“轮滑运动”教学设计
一、 指导思想：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指
导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为
教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评
价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。
二、 教学特点：
1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，
既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强。但大部分学生
在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩
乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形
成终身锻炼的意识和习惯。
2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、
自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、
勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。
3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练习平衡动作——单脚走、滑
——双脚走、滑——直道滑行——二、三人一组滑行——分大组滑行。让学生
在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达
到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重
和关爱运动能力弱的同伴。
4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将
运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体健
康水平，从而达到水平三的目标。
三、 教学组织：
1、激发兴趣阶段：一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的
各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的。
2、学习体验阶段：把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加
难度，使学生通过尝试——亲身体验——感觉自己的成功——主动参与创编—
—充分展示自我——达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。
3、身心调整阶段：通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲
劳，平缓身心的目的。
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