0 0 类别 : 课件

王艳华 城南旧事 林海英著 1. 封面几种颜色？ 2. 封面最先吸引你的 是什么？ 3. 封面所画的图给你 什么感觉？ 4. 用一个形容词说出 来封面的感觉？ 1. 封面设计图案符不符合 书名的感觉？ 2. 封面设计图案所用的色 彩符不符合书名的气氛？ 3. 看到封面你会先注意到 书名还是图案？ 4. 封面这样设计好不好？ 1 、图案是否合乎 书名？ 2、书名应该放在 什么位置？ 3、 应该使用哪些 色彩来呈现书名给 人的感觉 ？ 翻一翻 看插图：了解插图作者； 读简介：走进文字作者。 封面是否符合书 名 使用色彩感觉如 何 字与图的位置安 排恰当吗 阅读前，如果只 看封面与书名， 我猜书的内容大 概是 评 一 评 《冬阳 ·童年 ·骆驼队》（序言节选） 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪里去？” “谁？” “骆驼呀 !” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子 !” 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年 住在北京城南的那些景色和人物啊 !我对自己说，把它们写下来吧。就这 样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃 声，童年重临于我的心头。 1.作者为什么写这 本书？ 2.本书的主角？ 3.这本书花多少时 间写成？ 4.作者希望读者看 完这本书以后得到什 么想法？ 要求： 1、发一张白纸，写 上书名。 2、根据序言，凭直 觉找出跟本书有重要关 系的线索 3、将它们一一写出 。 分类整理这些凌乱的线索。 要求： 1、人名圆形圈起来 2 、地名三角形圈 起来 1、这是一本什么性子的书？ 2、书中人物会不会很多很复 杂？ 3、 书中会不会有人物死亡？ 4、 书中主角的个性可能是什 么？ 5、故事的背景年代为何时？ 6、本书的地点可能在哪里？ 7、 本书是悲剧还是喜剧？ 8、 本书是否是作者亲身经历 的？ 说骆驼队来了，停在我家的门 前……我站在骆驼的面前，看它们 吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸， 那样长的牙，那样安静的态度，它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白 沫子沾满在胡须上。我看得呆了， 自己的牙齿也动起来。 放声朗读， 说一说你从 这段文字中 看到了一个 怎样的英子 ？ 人名： 1、书中人名几个？ 2 、书中谁是主角？ 3 、书中这些人名是男是女？ 4、这些人的年龄多少？ 5、人物是什么职业？ 地名： 1、本书故事在什么地方？ 2 、本故事是国内还是国外？ 3、本故事是城市还是乡村？ 4 、本故事地方特色是什么？ 号码 （姓名） 第一章 第二章 第三章 第四章 …… 一号 二号 三号 《城南旧事》阅读进度表 一、趣猜人物，分析人物特点 惠安馆的“疯子”——秀贞 井边的小伴侣——妞儿 斜着嘴笑的——兰姨娘 不理我们小孩子的北大学生—— 德先叔叔 藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年 骑着毛驴与丈夫回 乡下的是——宋妈 二、交流感受，体会人物感情，了解社会背景 1、谈一谈： a. 让我最敬佩的人，我要颁 什么奖给她。 b. 我最咬牙切齿的人。 c. 让我最感动的一幕、最快 乐的一幕和最悲伤的一幕。 2、演一演： a. 书中出现的人物中，谁 和我最像，模仿一下具体 情景。 b. 书中最适合表演的一幕 ——英子和妞第一次见面 。 3、问一问： a. 书中最不容易懂的 部分 b. 书中人物的童年与 我们的童年有什么不 同 4、评一评： 话题一：秀贞疯不疯？ 话题二：小偷是不是坏人？ 三、身份互换，体验作者表达风格 游戏要求： 1、请一位同学扮演此书作者作为发言人，接受所有同学的发问。 2、发问内容以书中内容为主 ---- 例如：写作背景， 此书情节不明 白之处 ， 对书中角色的疑问。 3、发言人可以依自己读后的心得发表或加入自己的看法。 如遇到无法回答的问题寻求帮助，换另一人。 儿 童 林 海 英 成 年 林 海 英 四、自主提问，尊重个体阅读体验 1 、请同学们在家里准备一则《城南旧事》讨论题目并准备 一样礼物（自制卡片）个写在一张纸条上投入两个箱子里。 2、讨论开始，大家轮流上台抽题目，抽中优先答题（答出 抽礼物），无法作答寻求帮助 五、布置任务，完成后续阅读 1、做“书的明信片”2、做“我的小书”3、提“三个愿望” （ 不 同 封 面 不 同 风 采 ） 一、“书的明信片”，展示阅读收获 。 1、准备空白卡片。 2、正面把书中最精彩的一幕画下来。 3、背面设计明信片的格式，送给朋友或家人。二、交流“自作小书”。 1 、阅读完一本书，指导学生做一本自己的书。 2、自己的书可以是“改写板”“精华版”“心得 板”。 3、“改写板”阅读完一本书，将它内容加以改写： 改结局、改主角性别、添加故事情节。 4、“精华版”是将原著浓缩（缩写）， 5、“心得板”是将阅读心得分为几部分，做成不同 的页码，装订成书。 三、即兴感言，提供交流空间 1、阅读完《城南旧事》后， 请全体同学一起完成感言。 2、老师说出第一句对此书的 感言（例如：我自从读完这本 书 ---）拿一支笔，说完传给下 一位接句子的人。 3、接到笔必须说上一句，说 出第二句感言（例如：自从读完 这本书，我就失眠 ---） 4、以此方式（可自动拿笔抢 答） 5、结束后，写接龙似的心情 。 四、开放教学，养成阅读习惯1、读完一本书（现在我是魔法师，可以让每个人完成对本书的三个愿望） 2、请同学们把对书的三个愿 望分别写在三张纸条上，三个愿望可 能是： 希望本书改变情节。 希望本书角色改变的地方 。 希望作者补充的地方。 希望自己成为书中的人物 。 希望自己遇到书中所说的 遭遇。 3、将这些“希望”投入魔法 箱。 4、抽出三个愿望讨论。讨论 方向： 方向 1、愿望可不可行 ？ 方向 2、如何实现这个愿望 ？ 方向 3、如果愿望实现？ 方向 4、可能会有什么影响？ 五、拓展阅读，保持阅读兴趣 1、拿出读前导读课 “目录简单记录表和序言 记录表格”看一看——谈 收获。 2、运用整本书阅读方 法。 3、制定阅读进度表。 4、推荐萧红的《呼兰 河传》或林海音《家住书 坊边》。