0 0 类别 : 教案

“广东风情游”多媒体作品教学设计 北师大南山附属学校小学部 李婕 教学内容： 广东省信息技术第二册（下），第8课制作“广东风情游”多媒体作品 教材与学情分析： 本课开始学习新软件PowerPoint,，介绍如何设计多媒体作品的结构框架,认识多媒体演示 文稿制作工具 PowerPoint,以及利用 PowerPoint制作演示文稿的封面，多媒体作品制作面 对的是四年级的学生，学生具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的基本知识和操作技 能，学生在学习本课内容之前已学习了如何收集多媒体素材。对学生学习制作多媒体作品起 着承上启下的作用。教材创设了“广东风情游”这个主题，融会贯通的把知识点切合在这个 主题中，通过制作完成“广东风情游”封面，由简入深达到学习目标。 教学目标： 1、知识目标 设计多媒体作品的结构框架 认识多媒体作品的制作工具 会设置幻灯片的主题模版 会设置文字的艺术字效果 会插入图片并设置图片样式 2、能力目标 通过制作多媒体作品，让学生对PowerPoint有个初步的了解，并能使用PowerPoint制 作幻灯片封面，并进行修饰与美化。感受信息技术在生活中的应用。 3、情感目标 作品，学生交流合作、作品展示与互相评价等活动，提高学生的审美、交流合作能力， 培养学生动手与创作能力，激发创作激情。 教学重点： 设计多媒体作品的结构框架、主题模板、学会插入图片并对图片进行加工处理。 教学难点：封面的整体设计 教学环境和教学准备 多媒体教学控制系统，Powerpoint软件。 　 教法和学法 （一）教法 通过对学生情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生 的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合学生的特点， 在教学过程中教师作为引领者， 以“激”、“引”、”“放”的形式，通过情境教学法，激 发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过引导发现法，引导 学生主动参与，让学生“动”起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学 生做力所能及的事。 （二）学法 课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的 主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主 探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既 获取了知识，又培养了能力。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导 入 猜一猜： 教师说广东话. 师：你知道我刚才说的是哪里话?什 么意思?谁来翻译.看来你们对广东 很了解,那你们再来猜猜,这些是什 么(出示美食.景点.风俗) 今天，我给大家带来了一位新朋友 （大白），他听说我们四（1）的同 学特别热好客，想来广东玩一玩， 但是他不了解广东，同学们，你们 能当小导游，为大白制作一个多媒 体作品，介绍广东风情吗？（出示 课题）说到制作多媒体作品，非 POWERPOINT莫属了，它内容丰富、画 面美观、表现生动，大白一定喜欢。 猜一猜游戏和老师互动 简单介绍熟悉的美食、景 点等 创设情境， 以学生熟悉 的卡通人物 的需要引入 激发学生的 学习兴趣， 并引入新课。 师生共 学，探 究发现 介绍 PWOERPOINT启动方法。它和我 们学过的 WORD软件好像很像，你们 能尝试用它来输入“广东风情游” 标题吗？ 小老师上台演示 (老师板书并小结) 标题设计好了，请大家说一说，如 果是你为大白做导游，你会为它介 绍广东的什么呢？ 现在我们就分成三个小主题来为大 白介绍：广东景点.广东美食.广东 民俗。每个小组派队长上台来抽签决 定介绍的主题。 多媒体作品前,我们应该先设计作品 的结构框架,这有助于我们梳理多媒 体作品的制作思路.瞧,课本 55页就 是玲玲和贝贝设计的框架结构图.各 个小组根据自己抽签的内容,设计结 构图.(小组讨论完成)。 师总结。 学生尝试操作。 学生说一说。 学生上台抽签； 队长介绍抽中的内容。 学生认识结构图，学会 自己设计结构图。 通过让学生 试操作，激 发学生的学 习兴趣，为 接下来进行 更好的自主 学习打基础。 学会梳理制 作思路。 自学探 究，学 习新知。 结构图设计好了，现在我们开 始分小组制作封面。制作封面之 前，请大家看看这张封面，说 一说，封面都包含哪些内容？ 小组合作制作设计图. 这个小组的图片让我馋涎欲滴， 说一说，你们是怎么让图片更 美观的呢？小老师上台示范， 教师补充。 讲解主题模板及图片的修饰方 法。 学生操作。 对于操作较快的同学，抛出新 的任务：你能制作多张作品吗？ 你能让图片和文字动起来吗？ 学生观察并回答封面制 作要素。 学生操作。 小老师上台示范。 安排学生自 学完成任务 由于有了之 前的激趣， 学生对此任 务充满信心 目的在于让 学生在动手 实践的过程 中，学习新 知。 小组交流， 互帮互助， 对于已经掌 握的学生可 以巩固新知 对于有困难 的学生可以 得到小老师 的帮助。 分层任务教 学 总结评 价 请各小组派代表展示作品，并自评。 生生互评。 教师评价、总结。 教师总结。 本课小结。 学生汇报总结； 以小组长为代表介绍全 组的作品。 生生互评。 学生想一想，说一说。 通过展示让 学生学会欣 赏他人作品 在比较中发 现自己的长 处和不足， 渗透美术教 育，提高鉴 赏能力和创 作能力。 疏理本课知 识。