14 蜜蜂（教案）
一、导入
今天我们学习 14课，齐读课题。
老师带来了一首歌曲——《勤劳的小蜜蜂》送给大家，听听！（播放音乐）【1分
钟】
你们听说过蜜蜂吗？听说过关于蜜蜂的什么啊？（生答）
听说——出示 57页资料袋
我们听到的，读到的，在电视上看到的，只能说是听说，不一定是真实可靠的。
文中的故事就是因为“听说”而发生的。
【出示课文第 1段】
出示：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总能飞回远处。我想做
一个试（shì）验(yàn)。
谁听说啊？（生：法布尔）法布尔跟我们不一样的是——（生：他听说了以后，
还要做试验）
法布尔，听说了以后，还动手验证，由此可以看出他不轻信盲从，大胆求证的
品质。大家想跟着法布尔一起去做试验吗？
【过渡】只有生字读对读熟了，做试验才不会出错哦！
二、生字学习
1、【出示】10个“我会认”的生字，请一生带读
2、生字组成词语了，还能读对吗？（9个词语）
3、词语归类读：（关联词：无论……总……不是……而是……尽管……但……
几乎 大概 推测（表示猜测意思：也许、可能）； 准确无误 确确实实（表示肯
定）
4、课文中还出现了几个多音字，大家注意要把字音读准。（3个句子）
【过渡】大家读得准确无误！现在我们跟着法布尔去做试验吧!
三、学生说出试验的过程
这个试验分几步来做呢？
1、法布尔的试验是怎么做的呢？默读第 2自然段，用上“第一步、第二步、第
三步……”说说这个试验的步骤。
2、理一理，提取关键词：“捉 20只蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里
多路——放飞蜜蜂”
3、仔细体会，少了其中一步行不行或者换一种方法呢？
师：蜜蜂少一点，行不行？
师：蜜蜂不放在纸袋，用一个透明胶袋装着吧？
师：不做记号呢？
师：为什么事先要叫女儿子蜂窝旁等着？
师：走两里路太远了，能不能走一小段呢？
现在，你体会到了法布尔做这个试验的 5个步骤是怎么样的？（缺一不可）顺
序呢？（不可以随意变动）这说明了法布尔什么？（法布尔想得非常周到、细致
认真、一点都不马虎、做事很有条理）
4、我们接着往下读。（第 2自然段剩下的内容）
把蜜蜂放飞了以后，法布尔是不是就急急忙忙地回家了？这个部分写法布尔在
干什么？（他在观察和思考）
观察到：
“好像”“几乎”“大概”这两个词语用得很准确。
由此思考（或者推测）：“我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家
呢？”
5、法布尔的试验做得好不好？他的这个试验每一步都不能少，每一步都不能
改，十分严谨、十分细致，请大家再把 1、2自然段连起来读一读。
就是他是这种研究态度，他最后成为了法国著名的昆虫学家。
四、拓展
1、法布尔的介绍：
法布尔，法国著名昆虫学家，被誉为“无与伦比的观察家”。年幼的他常被乡
间的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆虫所吸引。他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中
对昆虫进行观察与试验，真实地记录昆虫的各种特点，最终写出了《昆虫记》这
部昆虫学巨作。
2、《昆虫记》介绍：
《昆虫记》有十大册，书中记载的昆虫包括蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋
蟀等等，生动有趣地描写了它们的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等，如果
你对昆虫感兴趣，你也来找来读读吧。
萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而
不是蜇咬。用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。萤火
虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的
效果如何。扭的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。萤火虫的
方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，他利用带槽的弯钩
已经把毒液传播到蜗牛的身上了。这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果。
如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一
顿了。
五、书写
1、【出示】“我会写”的 14个生字
2、【出示】4个难写字，标注易错的笔画。
论、试、概、减
3、学生书写
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