所见教学设计
一.导入
(课件出示视频)57秒
师:同学们你们看见、听见了什么?
生:看到了……
哦,这是同学们的“所见”;老师看见了同学们坐得端端正正,听见
了同学们回答问题声音响亮,这是老师的“所见”。
今天,就让我们跟随着诗人袁枚的脚步去看一看他的(师手势,生
齐读)《所见》(师板书)
二.这节课,我们将通过三个活动来学习(课件出示)
活动一:理解诗意
活动二:想象画面
活动三:续写古诗
活动一:初读古诗,理解诗意
请同学们自由读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学
习”讨论各诗句的意思。
点名回答,根据学生回答,师总结出各诗句的意思:牧童骑在
黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。他想要捕捉树上鸣叫的蝉,
突然停止了前行不再高声歌唱。
那么同学们能不能根据诗意把这首古诗补充完整呢?(课件出示)
牧童———,歌声———。
忽然———,意欲———。
同学们的理解能力真好,这首诗的画面感很强,下面就让我们
展开想象的翅膀去想象一下当时的画面吧。
活动二:再读古诗,想象画面
课件播放《童年》请同学们随着音乐声再读这首诗。想想诗人到底看
到了些什么?
师:听出来了吗?诗人看见了些什么?
生:他看见了一个小牧童。
牧童:(图片)
生:他还看到了许多漂亮的小野花
生:他还看见了树上有一只蝉。(图片)
生:他看见了一片小树林,小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。
师:你都想象到了小牧童当时的动作,真好。那小牧童是怎样骑黄牛
的?你能做一下他当时的动作吗?还有谁想做一下小牧童当时骑黄
牛时的动作?
哦,你看诗人在写这首诗的时候加入了动作的描写,这样使画面感
更丰富了。让我们带上动作再来读一读这两行诗吧(课件出示)
师:请同学们再想想诗人还听到了什么?
听到:歌声、蝉鸣(课件)
(课件)师:你们看,你们听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,
他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,
风儿在吹,蝴蝶儿在飞,多美呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌
唱,歌声飞出了密密的树林。我们再来读一读这两行诗。
师:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮!(停止音乐)
“嘘!咦?歌声怎么停了?小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了
呀?”
生:诗的后面说了,“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”就是说他想抓住
蝉。
师:哪个词语是想要啊?
生:意欲(板书)
师:哪个词语是捉呢?
生:捕(板书)
师:小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停
止唱歌,一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候,可要小点声,
千万别把蝉给吓跑了!”
(自由朗读)
师:谁来读一读?
生:(很大声地读)
师:哎呀,蝉儿飞跑了,你太大声了。你再读一读。
生:(小声地读)
师:我们一起来读一读,注意,可千万别把蝉吓跑了。
生:(齐读)
“忽然闭口立”使我们想到了什么?这时候的牧童在做什么?(师
引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动
作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准
备。想象牧童的内心活动,他不住地盘算怎样抓蝉。让学生仿佛身临
其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)
生:牧童一动不动的站在树下盯着那只蝉,他心里想着我怎么样才
能抓到他?
师:哇,你都注意到了他心中所想的,真细心。
生:小牧童全神贯注的盯着那只蝉,生怕一眨眼蝉就飞走了。
师:你都想象到了小牧童当时的神态,这样画面就更形象了。
师:那现在哪位同学可以把刚刚同学们想象到连起来的画面说一说?
(整首诗的画面)
找三位孩子说一说
师:同学们,你们说的真好。老师忍不住把当时画面写了出来,请同
学们看大屏。
找一位孩子来读,让学生品鉴。
老师写的好不好?为什么?
生:好,因为我用到了环境描写,神态描写,心理描写,动作描写这
样文章更加生动形象了。
师:找出哪一句是环境描写,哪一句是动作描写,哪一句是心理描
写,哪一句是神态描写?
生找出,师用不同颜色的笔画线。并板书
活动三:三读古诗,续写古诗
师:那你们猜猜牧童捕到蝉了吗?根据画面想一想牧童忽然闭口立
之后的情景?
点名回答
生:牧童一下子就抓住了同样在放歌的蝉。
生:等牧童走过去时婵儿察觉到不对劲,振翅飞走了。
生:牧童在捕捉蝉的过程中发现一只漂亮的蝴蝶就抓蝴蝶去了。
师:同学们你们的想象力真丰富,
那么现在请拿出你的笔写一写牧童捕捉蝉时的情景。适当的加入一些
情节,比如小牧童怎样捉,最终是否捉到?把你想象到的用通顺连
贯的句子写下来,注意不要写错别字哦(10分钟)
请同学们看一下评价标准(课件出示)
1动作描写
2.心理描写
3.神态描写
4.语句通顺
5.书写美观
找三份写好的投影,评价。
让学生指出是否运用了动作,神态,心理描写…….老师用不同颜色
的笔画线;每完成一项给一颗星。(根据评价标准)
同学们,这节课我们通过学习《所见》这首古诗,培养了我们的想象
力。老师希望同学们不论是续写古诗还是平时的写作中都能运用到这
些描写,这样会使我们的文章更加生动形象,丰富多彩。