0 0 类别 : 教案

《猫》教学设计 同乐学校 李艳敏 一、教材分析 《猫》是人教版四年级下册第四单元的一篇课文。本单元的导语非常优 美：奔跑，飞舞，驻足，凝望；可爱的动物，我们的好朋友。从导语我们可以 知道本单元的主题是作家笔下的动物。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散 文，全文围绕大猫“古怪”和小猫“可爱”两大特征对猫进行了细腻、生动而 又逼真的描述，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体 表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴 时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表 现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小 时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点 胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达 了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在 他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非 常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点 时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读 者留下深刻的印象。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体 描述，通过具体的事例把内容写具体，语言精当，层次分明，上下连贯，结构 严谨。 二、学情分析 小学四年级的学生各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考，有了 一定的生活体验和情感感悟，对动物的喜爱能和作者产生较好的共鸣。在课堂 上学习积极性高，能较好的完成学习任务。但是学习容易浮躁，一旦产生共鸣 就容易躁动，以致遗漏课堂重要的知识点。因此，教师在教授《猫》这篇课文 时，虽然同学们都能被猫的古怪和可爱所吸引，但是要注意引导学生学习作者 的表达方式和写作手法，对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加 强基础，培养能力”的目的。 三、教学目标 1.会认“虑、职”等8个字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑” 等15个生字，理解字义，识记字形。有感情地朗读课文。 2.感受大猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察事物的兴 趣，初步培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.体会第 2自然段写法上的特点，并尝试练笔，能体会不同作家对猫的喜 爱之情。 四、教学重难点 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2.体会第 2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 五、教学过程 第一课时 板块一：谈猫论猫，导入新课 1.同学们，你们谁家里养过猫?请说说猫留给你怎样的印象？（让举手 的学生回答）今天我们去学习老舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍 先生的眼中是一种怎样的小动物。（板书课题：猫） 2.简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年 2月 3 日－1966 年 8月 24 日），字舍予，笔名老舍 ，满族 人，生于北京 ，中国现代小说家 、 著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人 民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子 》曾经产生过较大的国际 影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵 味。” 板块二：检查预习，粗知文本 1.学生自读课文，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生 字词。 （1）读准字音 注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。 其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个 读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读 音是“zhé”，组词“折断”。 （2）指导书写 重点指导“虑 遭”。 “虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心” 写得小一些，藏在虎字头的下面 。 “遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。 （3）检查学习效果，相机指导。 无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。 枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。 变化多端：形容变化极多。也指变化很大。 生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。 屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 2.重点词语，课件出示词语： 贪玩 尽职 踩印 抓痒 屏息凝视 淘气 开辟 跌倒 撞疼 枝折花落 （1）指名读词语； （2）请同学们自由读这两组词语，思考老师为什么要把这十个词语分 成这两组？（预设：第一组是描写长大后的猫的，第二组是描写刚满月的小 猫的） （3）会读书的同学能将一篇长文读短，请同学们默读课文思考：不管 是描写大猫的三段话，还是描写小猫的一段话，我们都可以读成一句话，请 同学们试一试？ 预设： 大猫：猫的性格实在有些古怪。 小猫：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 3.有没有同学能将描写大猫和小猫分别读成一个词语？（预设:大猫-- 性格古怪，小猫--可爱淘气） 板块三：聚焦文本，发现写法 1.这节课就让我们走近这只性格古怪的大猫。请同学们默读课文 1-3 自 然段，你能从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。 2.交流。 老实 贪玩 温柔可亲 一声不出 什么都怕 勇敢 这三组充满矛盾的词语集于猫一身，难怪作者说：猫的性格实在有些古 怪。 3.学习第一自然段，挖掘文本表达特点 （1）第一自然段的内容，让老师来写完全可以写成这样简单的一句 话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第一自然段，思考作者 是怎样把内容写具体的。 （2）交流总结： 作者在写猫老实、贪玩和尽职时，分别举了具体事例，即：通过具体事 例把文章内容写具体。 （3）其实这段话在句式表达上也很有特点，让我们细读课文，看能否 有新的发现。课件出示下列句子： 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和 地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩 玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确 是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它 又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！ （4）.引导学生发现句式表达上的特点; 说它 吧， 的确 ，可是， 。 4.改写第二自然段，以改促学 （1）教师出示范例：说大象笨重吧，它的确显得呆头呆脑，走起路来 慢慢悠悠的。可是，它有时候又那么灵巧，别说是香蕉，就连豆子也能轻松 地用鼻子喂进自己的嘴里。（笨重又灵巧） （2）出示图片乌龟（迟钝又敏捷），母亲（严厉又慈爱）学生改写完 后进行交流汇报。 板块四：巧设悬念，布置作业 1.刚满月的小猫又是怎样的可爱呢？下节课继续学习。 2.布置作业： （1）练写本课生字词语。 （2）运用第 2段的写作方法写自己熟悉的一种动物。 第二课时 板块一：复习检查，导入新课 1.听写词语： 贪玩 尽职 踩印 抓痒 屏息凝视 淘气 开辟 跌倒 撞疼 枝折花落 2.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽 职，你还能从哪些语句中读出猫的古怪性格呢？继续走入本课《猫》的学 习。 板块二：小组合作，深入文本 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.小组学习第二节，提要求： （1）猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 （2）哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示 出来。 3.交流朗读。 （1）猫的温柔可亲： a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。 （2）喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们 来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在 向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是 猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者 对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任 意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的 爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4.小结这一节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得 细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 6.集体学第三节 （1）师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴 与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 （2）朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 板块三：品词析句，升华情感 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地 朗读。 2.交流： （1）词语： 更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它 们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） （2）出示句子：一根鸡毛……枝折花落。 板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 院子里——花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 板块四：总结全文，完成练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像个小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟 人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 4.阅读链接 读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。 同样写猫，有什么不同？ 预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的喜 爱，表达自身的喜爱之情。 预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动作、神态等。 5. 主题概括 这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫 的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者爱猫之情。