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上海牛津（深圳）版小学英语一年级上册第3模块第9单元 《Module 3 Places and activities Unit 9 May I have a pie?》 教学设计 吴秀倩 【教材简析】 本单元话题为“May I have a pie?”。主要内容是学习 hamburger, pizza, cake, pie这四个单词和句型 Can I help you?/May I have ...?/ Here you are.。这些 单词和句型都与现实生活紧密相连。在本课之前，学生已经掌握了 How many?/What’s this?的问答，有了单复数的初步概念。教师可利用学生的旧知激 发新知，新旧结合，增强学生实际运用语言的能力。 【学生分析】 学生已经掌握了数字 1-10，有了单复数的概念。此外，学生也会用Give me .../..., please.的句型索要物品。但总的来说，学生掌握的词汇和的句型并不多， 因此课堂上教师需要通过实物、肢体语言帮助学生理解，多采用游戏活动、角色表 演、歌曲等方式激发学生学习热情。 【设计理念】 本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，注重仿说、朗读的训练。 【教学目标】 1. 语言知识: 1) Words：认读、听辨以下单词：pizza, hamburger, pie, cake； 2) Structures：May I have...? 及应答：Here you are.。 2. 语言技能 ： 1) 能运用以下句型表达自己的需要并做出相应的问答：May I have ...?/Here you are.。 3．情感态度： 1）能大胆地、有礼貌地表达自己的需求。 4．学习策略: 1) 在仿说、朗读的训练中，能体验和理解语言； 2）在小组活动中，能具备一定的合作能力。 5．文化意识 1) 了解其他国家的饮食习惯； 2）树立健康的饮食习惯。 【教学重点】 1）四个单词与句型：May I have ...?/Here you are.。 【教学难点】 1) Pizza的发音； 2) May I have句型的掌握。 【教学媒体】 电脑、图片、实物等。 【教学课时】 第 1课时（共 2课时）。 【教学过程】 环节 时间 教师活动 学生活动 媒体辅 助 意图说明 一 热身 与 准备 1. Free talk 1. 与老师问答。 出 示 电 脑课件。 日常口语练 习。 二 呈现 与 操练 （一）单词教学 1. 在对话中创设情景。 I’m hungry. I want to buy something to eat. 2. 教授 pizza。 （1）guessing game； （2）分音节与整体带读； （3）how many pizzas? （4）介绍 pizza的历史和做法。 （5）找单词游戏。 3. 教授 cake。 （1）guessing game； （2）分音节与整体带读； （3）how many cakes? （4）chant。 4. 教授 hamburger。 （1）guessing game； （2）分音节与整体带读； （3）猜猜有多少汉堡？ （4）单词连线。 5. 教授 pie。 （1）视频展示 pie的做法； （2）带读单词； （3）展示 apple pie； （4）引导学生思考 pie 和 pizza的区别。 6. 综合单词练习。 （1）躲避炸弹游戏； （2）找单词游戏。 （二）句型教学。 （一）单词学习 1. 代入买东西的情景 当中。 2. 学习pizza。 （1）猜测食物； （2）跟读； （3）回答问题； （4）观看视频。 （5）找单词。 3 学习cake。 （1）猜测食物； （2）跟读； （3）回答问题； （4）朗读 chant。 4 学 习 hamburger。 （1）猜测食物； （2）跟读； （3）猜测汉堡数 量； （4）上台连线。 5 学习pie。 （1）观看视频； （2）跟读单词； （3）将 水 果 与 pie结合。 （4）头脑风暴关 于水果的单词 6 综合单词练习。 （1）跟着图片读 出 示 课 件。 出 示 课 件。 出 示 课 件。 出 示 课 件。 出 示 课 件。 出 示 课 件。 创设情景， 增强学生的 代入感。 将新知识与 数字等旧知 识相结合。 介绍做法， 便于学生区 别 pie 和 pizza。 1. 由 give me...过渡到 may I have...。 （1）用 give me句型向学生要 食物； （2）用may I have句型向学生 要食物； （3）解释 give me 和 may I have的区别。 2. 带读句型。 3. 操练句型。 （1）炸弹游戏：先引导学生读单 词，后引导学生读句子。适当结 合单复数与水果相关知识。 （2）开大火车游戏。 单词 （2）找不见的单 词。 （二）句型学习。 1. 感知 give me... 与 may I have的区别。 （ 1 ） 用 here you are回答； （ 2 ） 用 here you are回答； （ 3 ） 了 解 may I have是更礼貌的表达。 2. 跟读句型。 3. 操练句型。 （1）在游戏中复习单 词，练习句子。 （2）操练句型。 学 生 单 词卡 三 巩固 与 拓展 1. 两人一组练习对话。 2. 综合运用：创设买东西的场景。 3. 拓展：询问学生还知道什么食物。 后问学生，哪些对我们的身体好 哪些不好。 （1）练习后展示。 （2）综合运用：上台 模拟买东西。 （3）头脑风暴，想出 其他食物，并思考 食物是否健康。 出 示 电 脑 课 件 与 食 物 图片。 四 归纳 与 运用 1. 小结本节课所学内容，并指 出健康饮食的重要性。 2. 布置作业。 （1）听读课本第 38-39页三 遍。 （2）用课上所学句子与爸爸 妈妈模拟对话。 1. 回忆、归纳。 2. 记录作业。 出 示 电 脑课件。 学会记忆单词并归纳。 联系与学生 密切相关的 话题，学以 致用。 附：板书设计 《Unit 9 May I have a pie?》 ..... . a pie a hamburger May I have a cakea pizza ..... .