0 0 类别 : 教案

小学科学备课组 期待您的宝贵意见！ 第 1章 工具和机械 第 2节 杠杆的科学（第 1课时） 执教教师：陈晓丹 时间：2014.9.9. 班级：六（1）班 地点：科学实验室 教学目标 知识与 技能 认识理解（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆 能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程和 方法 尝试用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力 也不费力的规律。 情感、态度 和价值观 体会到收集数据的重要意义，意识到相互合作的重要性，并且更热爱科 学和生活。 教学重点 分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点 （1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通 过分析整理，发现杠杆省力的原理。 教材分析 本节是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书 《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二节。本课专门 引导学生认识杠杆。它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的 秘密。其中第二个活动是重点，体现“科学学习要以探究为核 心”的科学教育理念。该活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用 实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观 察、实验、记录，有利于学生在探究中认识到收集数据的重要性， 发展利用数据来说明问题的能力，同时使学生的探究能力和科学 素养得以提高。 学情分析 在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很 大程度上来源于经验的积累。在学习本课前，通过前一节课《使用工具》 的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单 机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。 本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬 木箱启发学生研究杠杆，学生有类似的生活经历，利于学生观察 并引发思考。而关于杠杆原理的探究实验由学生分组动手操作,学 生会比较喜欢，但是教师在课堂上要注意适当对学生进行引导和 点拨。 教学方法 启发式教学法、多媒体教学法、小组合作学习法 课程类型 实验课 课时安排 1课时（40 min） 教具准备 教师：天平、羊角锤、尖嘴钳、剪刀、铁线剪、螺丝刀、杠杆尺 学生分组：天平 2台、杠杆尺 2套 1 小学科学备课组 期待您的宝贵意见！ 教 学 程 序 进程 教学的组织与引导 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1. 提出神话故事中项羽成功举鼎，作为现 代穿越到古代的瘦弱的易小川如何打败 项羽呢？ 2. 播放神话中易小川利用杠杆原理举鼎打 败项羽的视频，提问： 瘦弱的易小川为什么能打败力大无比的 项羽呢？ 3. 引出古希腊著名几何学家阿基米德的名 言：“如果给我一个支点和一根足够长 的木棍，我可以撬起整个地球”，并提 问： 假设这个粉笔盒是地球，筷子是木棍， 那么要怎么撬起地球？请一个同学来示 范。 4. 展示两幅漫画家关于“阿基米德撬起地 球”的漫画，并结合学生示范，提出 “像撬棍这样的简单机械叫做杠杆”， 并要求学生在课文标记。 1. 听讲，思考，尝试回答。 2. 观看，思考，回答： （1） 杠杆原理 （2） 善于观察和思考 3. 听讲，思考，回答示范。 4. 听讲，标记。 从历史 情境设疑吸 引学生注意 再通过生动 的视频吸引 学生注意力 通过 提问让学生 受到启发， 同时引出名 言，结合图 文和现场示 范推出杠杆 的概念，成 功入题。 杠杆 的三 要点 1. 引言：要研究杠杆。首先必须知道杠杆上 有三个重要位置。 （出示阿基米德撬地球的漫画和相应的杠 杆撬棍示意图） 2. 结合图片讲解杠杆上的三个要点： （1）支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动 的位置——支点； （2）在杠杆上用力的位置——用力点； （3）杠杆克服阻力的位置——阻力点。 3. 出示导入材料易小川升鼎的图片，引 导学生一同找出三要点 4. 展示蚂蚁扛东西、压水井、跷跷板的图 片，请学生分组讨论后指出三要点。 1. 听讲，观察。 2. 听讲，观察。 3. 观察，思考，分析，回答。 4. 观察，思考，讨论，回答。 结合图片 讲解三个要 点有利于学 生更好理解 之后用导入 材料吸引学 生的注意力 让学生触类 旁通，最后 通过三个实 例让学生巩 固知识点。 生活 中的 变形 杠杆 1．引言：在生活中, 除了压水井、跷跷板,生 活中还有哪些工具也是杠杆呢? 2. 课件展示 6种工具，请学生判断哪些属于 杠杆。 （1）羊角锤 （2）尖嘴钳 （3）剪刀 （4）天平 （5）螺丝刀 （6）擀面棍 1. 听讲，思考。 2. 观察，思考，回答。 通 过 图 片和实物更 生动形象， 也让学生体 会科学和生 活联系的紧 2 小学科学备课组 期待您的宝贵意见！ 3. 教师配合实物对学生的回答进行点拨。 3. 听讲，观察，思考，回答。 密性。 杠杆 的原 理 1． 引言：是不是所有的杠杆都省力呢？下 面我们将通过杠杆尺来继续来研究. (演示:出示支架与底座，把杠杆尺安装在支架 上。同时课件中也出示杠杆尺示意图) 2. 提问：有什么特点？（可提示：杠杆尺像 什么、平衡状态等问题） 3. 在左边第 2格挂上三个钩码，提问： （1）杆杠尺怎么样了？ （2）要让杠杆尺回到平衡状态，该怎么办？ 4. 通过平衡的杠杆尺引导学生找出三要点。 5. 继续提问：还有其他办法吗？请结合能 力与训练 P3表格分组研究。 （学生领工具分组研究，教师巡回指 导） 6. 由学生上台示范其他方法。 7. 根据学生示范比较不同力臂（用力点和 支点距离不同）下几种用力点需要的砝 码个数，从而得出杠杆的分类：省力杠 杆、费力杠杆和不省力、不费力、不省力也 不费力杠杆。 8. 用习题的形式巩固知识点： （1） 连线练习杠杆的分类。 （2） 两个杠杆尺的平衡 1. 听讲，观察。 2. 听讲，观察，思考，回答。 3. 观察，思考，分析，回答。 （1）斜了，不平衡 （2）在另外一边第 2格也挂三 个钩码。 4. 观察，思考，分析，回答。 5. 观察，思考，动手，记录， 分析，讨论。 6. 示范回答。 7. 听讲，思考，分析，回答。 8. 观察，思考，回答，记录。 先 用 实 物吸引学生 注意力，启 发学生思考 杠杆尺的平 衡问题，之 后通过提出 利用不同方 法平衡启发 学生分组研 究，通过记 录的方式让 学生掌握数 据收集的方 法，而且通 过提问和习 题让学生能 得出杠杆的 原理和分类。 总结 与 拓展 1. 总结课堂内容： （1）杠杆的三要点 （2）生活中变形杠杆的判断要点。 （3）杠杆的原理 （4）杠杆的分类 2. 拓展： 提问：省力杠杆是不是一定比费力杠杆好用？ 举例：理发剪和铁线剪 1. 听讲，思考，归纳，记录。 2. 思考，分析，回答。 系统构建 知识脉络和 体系，同时 通过拓展启 发学生在生 活中多观察、 思考。 课后 作业 《知识与能力训练》 1.2杠杆的科学 听讲，记录，课后完成。 巩固强化相 关知识。 板 书 设 计 3 1.2 杠杆的科学 一、什么是杠杆 P3 二、杠杆的三要点：用力点、支点、阻力点 三、变形的杠杆 四、杠杆的原理 五、杠杆的分类：省力、费力、不省力也不费力 小学科学备课组 期待您的宝贵意见！ 教学反思: 1. 教学过程中的生本对话是有必要的，能让学生重视基础的概念。 2. 适当的板书是必要的，如基础概念的讲解。 3. 实验工具发放前一定要讲清楚实验的目的、器具和实验步骤和注意事项，不然 发放以后学生的关注力在器具上，就会造成偏听、听漏和没有完整实验意识等 不好的课堂效果。 4