上课前应准备：查学具，查课件，写时间，板书设计，了解学习习惯，谈话内容
认识角
教学内容：北师大版小学数学第四册第62，63页。
教学目标：
1、结合学生已有的生活背景认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，体会数学与生活的密切关系；
2、让学生经历分类、找角、指角、辨角、比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法；
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的质疑意识，合作意识和评价创新意识。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和正确指角。
教学难点：感受影响角大小的因素。
教学准备：教师：多媒体课件、手工纸，三角板、 剪刀、学具框里所有物品的大样图例。
学生：装有长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆、月牙、花形的学具袋若干个、每组一大一小两个同形状三角板，活动角，
作业纸，角大小的纸张。
教学过程：
一，手工导入新课
师：你们喜欢做手工吗？（最会叠什么？）今天我也来折一个，边折边说，剪个五角星，猜猜，是个什么图形？
师： 为什么叫它五角星？（因为它有5个角）对，它有5个角(板书“角”) 。角在数学里是个什么样的图形？我们一起到角
的王国去认识它们。画面1.1：美丽的城堡
二， 自主探索，感悟新知
1、 认识实物中的角。
画外音：欢迎你们来到我的王国，我们是图形娃娃，你能帮我们分分类吗？画面1.2：美丽的城堡变小，凸现走来的图形娃娃：
长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆、月牙、花形。
师：想想该怎么分？想好的小组拿出1号信封的图形，分一分。生摆时，教师板书分类的图框
分的标准不同分得的结果就不一样
2、结合实物指出角。
师： 请两位学生在讲台大学具操作
师：他们是这样分的，有没有和他们一样的？有没有不一样的？
你们是怎么分的？角在哪里？他只得对不对呢？我们现在就来研究研究。
师： 看我这儿，师示范感受顶点的方法， 你们也试试，把这儿往另一只手的手心按一按，再拿开，看一看手心，留下了什
么？（一个圆圆的点）
师：对了，这个圆圆的点，只是角的一部分，叫做顶点。板书 ：顶点。每一个角除了顶点，还有从什么？仔细看。这个顶点出
发的2条线，（便说边慢慢的摸 ）来，摸摸这条线和另一条线，你们有什么感觉？ 再摸摸，反复感受。这样的两条直直的线就是
角的两条边。那从这个顶点出发的两条边在哪儿？来摸摸它。夹着的部分，大家摸摸夹着的部分，这才是我们数学王国里的角，大家
放下三角尺子，请看屏幕。
画面2.1：出示字幕的尺子，画外音介绍角的各部分名称：我是角娃娃，这儿是我的顶点，这里是我的两条边，这两条边夹着
的部分就是我了。
师：那在这把尺上该怎样完整地指出角娃娃呢？师示范，来，伸出手指跟我一起来指指这个角娃娃，边指边说：“ 这两条
直直的边夹着的部分，就是一个角了，你们会指了吗？谁愿意 完整地指指这个角？ 你的小手真灵巧，请回位。”师：老师看你们
都会指角了，快把三角尺上的角指给同桌看看，指完了后就坐好。
3，抽象角
刚才同学们指认的角是三角形上的角，如果把这一个角画下来会是什么样呢？闭上眼睛想一想。想好了吗？睁开眼睛看看
画面2.2教师出示媒体课件图案三角尺抽象的角：“ 跟你们想的一样吗？”，满满移走三角尺。
画面2.3：画外音：角娃娃“ 大家还认识我吗？你们可以叫我角1。这是我的名片：记作：读作： ”
来，我们记住他的名字，跟我读，角1，伸手在空中写一遍，∠1. 在桌上写一遍
哦，原来是这个样子，板书完整的角。
小结：刚才我们摸了角，那你摸到了什么？在学生分说中板书。再来个小结的总说。
在角的王国里不仅有∠1，还有∠2，∠3 ，看，他们去参加生日paty.
4，辨别角。
画面3,画外音：“今天角爷爷过生日，他设宴请客， 瞧，来的客人都说自己是角，你们看看他们哪些是角哪些不是角？”最后
一个辨别的图形发现月牙的问题。判断后，你觉得这个图形象什么？那月牙有没有角呢？认为月牙没有角的请举手，认为月牙有角的请
举手。我欣赏你敢于质疑的好习惯，你们觉得她说的对不对呢？在生活中还有牛角，羊角等等，都不算数学王国里的角。
5，月牙没有角，那看看这些图形的角在哪里？翻开书67页。
过渡语：角可神奇了，
6， 感知角的大小
看看这是什么？剪刀上的角在哪里？这个仔细看这儿，注意看有什么变化？怎么啦？生：变大了，对，大大大大，小小……
师：你们在哪里看到过像这样大小可以变化着的角呢？（扇子、剪刀、钟面、圆规等 ）
角爷爷也送给大家三样东西，快从信封里拿出来。
展示画面5：两根纸条，一个按扣。组成一个活动角。师也拿一个， 你能变个比它大的吗？能变个比它小的角吗？小组里玩玩角，
提出玩的要求，交换玩。 板书
师小结：小朋友们真棒，角是有大有小的。（板书：大 小） 他怎么样就变大了？怎么样就变小了？
师在生的小结中板书：角的两边张口越大，角越大。
既然角有大小，那你会比吗？
8，比较角的大小。画面6，四组图案。
（1） 用眼睛来看比较角的大小。
师：既然角有大小，看这里有两个角， 是角1大还是角2大？
第 1组同方向的。第2组不同方向的。第3组长短，角度明显区别的。
（2） 用重叠或者活动角的方法比较角的大小。音乐
课件出示第 4组。大小不明显的两个角。师准备 4组剪好的角3，角 4。
让学生感受，教师不必小结。（课件演示一遍）交流出来大小以后：如果他们两条边完全叠在一起的时候会怎样？
（3）感受角的大小与边无关。画面 7
师：角娃娃们听说我们会比角的大小了， 也各自比起来了， 听，居然有种争吵的声音，怎么回事儿？
课件出示第5 组：一大三角板和一个小三角板。
画面 7.1画外音：男孩角娃娃：“ 我的角大。我的边比你的边长多了”女孩角娃娃说：“不对不对，妈妈说我们一样大”
你们认为是男娃对，还是女娃对？怎么想的？
师：每个小组都有两把尺子，你们比比看。孩子交流意见。
师 ：角爷爷会怎么说呢？我们来听听。
画面 7.2。角爷爷：孩子，你们的角1顶点和两条边都叠在一起了， 它们是一样大的。
三、欣赏与拓展：
师：爷爷跟我们大家想的是一样的，可见我们班的孩子多么的肯动脑筋，在角的王国把图形进行了分类，认识了角，辨认
了角，还会用各种方法比较角的大小，是呀，只要我们善于思考，善于观察，会发现角的奇妙，来，我们看看去，它们哪里有角。
四： 小测试一分钟。
同学们拿出小测试，快速完成。
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