0 0 类别 : 教案

第 13课 香港和澳门的回归教案 思源实验学校 教学目标: 知识与能力:知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两 制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过 程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。 过程与方法:阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌 曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰 难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是 历史发展必然的感性认识。 情感态度与价值观:香港和澳门的回归，标志着中国人民在 完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回 归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地 位和作用日益加强，以此激发学生的爱国感情。 教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过视频和 材料小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过谈 港澳被侵占和回归的感受，加深对回归意义的理解。 教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅 读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。 教学脉络：围绕祖国统一大业主题进行 歌曲《七子之歌—澳门》----导入新课 国之痛----- 关于香港和澳门问题的由来 国之策---“一国两制”的构想 国之幸--- 香港和澳门回归祖国 教学过程： 一、导入新课 课件播放：歌曲《七子之歌—澳门》。 问题设置：MACAU（妈港）指什么地方？母亲又指什么？听 歌后有什么感受？ 设计意图：用歌曲导入，容易抓住学生的好奇心，吸引他 们的注意力，同时也激发学生的情感，为新课的学习打下良好 的基础。引导学生通过歌曲了解人民渴望回归的心情，激发学 生学习兴趣，由此导入新课 二、探究新知 探究一：国之痛：关于香港问题、澳门问题的由来 让学生回顾近代史香港和澳门失去的过程及原因。 设计意图：引导学生通过中国历史地图册认识到此问题的 由来，既温故知新，又能增强学生读图识图的能力。 探究二：国之策：“一国两制”的构想 阅读教材，并展示1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗 里·豪时的话。 解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方 式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问 题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照 顾到香港和台湾的历史和实际情况。 问题设置：如何既能收回主权又能照顾香港和澳门的历史 和实际情况？ 学生回答：一国两制。 问题设置：阅读课本65页回答什么是“一国两制”？“一 国两制”的意义？ 学生回答： “一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会 主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门 问题的最佳方案。 设计意图：通过以上问题的设置，层层深入，培养学生纵 观古今，综合分析问题的能力。帮助学生加深对“一国两制” 内涵的理解，让学生明白“一国两制”方针的科学性、合理 性。 教师总结出示结构图： 一个国家; 中华人民共和国 一国两制 两种制度: 国家的主体坚持社会主义 制度港澳台保持原有的资 本主义制度和生活方式长 期不变。 设计意图：利用结构图知识点，一目了然，学生对“一国 两制”的构想理解更透彻。 教师强调：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业 的基本方针。 过渡：在一国两制方针的指导下，中国政府和英国、葡萄 牙进行了多次谈判,最终香港澳门回归祖国。 探究三：国之幸：香港和澳门回归祖国 多媒体展示有关谈判的图片资料 教师讲解：1982年9月，英国首相撒切尔夫人访华，中国 领导人就香港问题与其展开了一系列的会谈，英方开始试图续 约，随即又提出以主权换治权的主张，中方在国家主权问题上 坚持不妥协。邓小平在同撒切尔夫人会谈时明确表示：主权问 题是不能谈判的。强硬的撒切尔夫人碰上了更强硬的对手。舆 论称“铁娘子”遇到了“钢铁公司”。 关于谈判的结果，让学生阅读教材，自主学习完成知识梳 理。 设计意图：培养学生自主学习能力，从教材中提取历史信 息，体会谈判的艰辛。 （1）中英谈判：中英两国政府经过两年谈判，于1984年 12月正式签署联合声明，宣布中华人民共和国政府将于1997年 7月 1日对香港恢复行使主权 多媒体播放关于香港问题的由来、谈判、回归、发展的视 频。 设计意图：突出重点，加深学生对香港问题的印象，让学 生感受香港回归时那一激动人心的时刻，增强学生的民族自豪 感，培养学生的爱国情怀。 （2）中葡谈判：1987年4月，中葡两国政府签署联合声 明， 宣布中华人民共和国政府将于1999年 12月 20日对澳门 恢复行使主权 。教师引导，学生说出时间即可。 问题设置：识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并 说 出它们的含义。 学生看书回答。 设置意图：让学生了解香港、澳门特别行政区的区旗、区 徽的含义。 问题设置：特别行政区与经济特区、少数民族自治区相比 它的最大特点是什么？ 学生回答：社会制度不同。 设置意图：让学生明确主要区别是什么。 问题设置：给出材料学生讨论归纳，香港和澳门成功回归 的意义。 问题设置：给出材料学生讨论归纳，香港和澳门成功回归 的原因、启示。 学生根据材料结合课本回答问题，教师补充。 设计意图：培养学生分析问题能力，学会史论结合，论从 史出。通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚 持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自 主发展的道路，也才能完成祖国统一。 多媒体出示图片《就差你一个了》 教师指出：香港和澳门虽已回归，但祖国统一大业尚未完 成，结合当前热点把国防部长魏凤和关于台湾问题的外交发言 讲给学生听。魏凤和说，任何分裂中国的企图都不可能得逞， 任何干涉台湾问题的行径都注定失败，任何对中国军队决心意 志的低估都极其危险。我们愿以最大诚意、最大努力争取和平 统一前景，但决不承诺放弃使用武力。如果有人胆敢把台湾从 中国分裂出去，中国军队别无选择，必将不惜一战，必将不惜 一切代价，坚决维护祖国统一。表明我们有决心、有意志、有 能力实现国家的完全统一。 设置意图：感情升华，增强学生祖国必将完成统一的信 念。 课堂小结 带领学生回顾本课知识点，最后总结我们应坚信，在中国 共产党的正确领导下，各种分裂中国的阴谋都不会得逞。祖国 的统一是人心所望，大势所趋。我们相信在“和平统一，一国 两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国 统一。 板书设计 香港和澳门回归祖国 一、香港和澳门问题的由来 二、“一国两制”的构想（时间、任务、含义、意义） 三、香港和澳门回归祖国（时间、意义） 当堂检测 1．“一国两制”构想中 “两制”是指（ ） A．两种管理制度 B．两种社会制度 C．两种经济制度 D．两种法律翻度 2．中华人民共和国政府恢复对香港行使主权是在( ) A．1997年 7月 1日 B．1998年 7月 1日 C．1999年 12月 20日 D．2000年12月 20日 3.香港人有一种说法,回归后的香港“股照常炒·马照常 跑,舞照常跳”。这一现象最能说明香港特别行政区( ) A.原有经济制度、生活方式不变 B.直接受中央人民政府领导 C.主权属于中华人民共和国 D.享有行政权、立法权和独立的司法权 4.“紫荆开后白莲开，喜事翩跹接踵来。神州大地 齐欢庆，一国两制谱新篇。”诗歌中的“喜事”指（ ） A、新中国成立 B 、西藏和平解放 C 一国两制提出 D、香港、澳门回归 5.香港、澳门的回归，其重要意义有（ ） ①中国人民洗雪了百年国耻 ②标志我国在完成祖国统一 大业的道路上迈出了重要的一步 ③为解决台湾问题提供了成 功的范例 ④向世界显示了中国政府是负责任的政府 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①③ 作业布置 《课时练》 课后反思 本节课思路清晰，运用视频、音频、课件等多媒体教学， 使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，丰富了学生 的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。在课堂设计 中，充分挖掘了相关的历史题材，通过使用大量图片、视频和 文字资料，拓展了课程资源，学习运用历史的眼光来分析历史 与现实的问题。不足之处主要是在调动学生积极性方面还有待 加强，课堂气氛稍显沉闷，没有课堂小组讨论，在今后的教学 中会注意改正。