附件2（1.标题宋体三号加粗；2.正文宋体小4，行间距1.5）
第三届“燕晗杯”教学设计
课题 有多重
执教老师 李璐 执教班级 三年级 6班
学情分析 三年级学生有一定的学习、组织、合作能力，但生活实际体验太少，对理
解抽象的数量关系存在困难。
教材分析 这是学生初次体验质量单位的相关知识，教材紧密结合生活实际，引导学
生通过实际操作和充分感知和体验，增加对克和千克的认识，初步体验克
和千克在生活中的广泛应用。
教
学
目
标
1、结合具体情境，认识质量单位“克”和千克，知道“1千克=1000克”，并
能进行简单的换算。
2、了解 1千克和 1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
教
学
重
难
点
重点：了解 1千克和 1克的实际质量。
难点：能根据实际情况选择合适的质量单位。
工
具
设
计
PPT课件
电子钩秤、精确到 1克的电子秤、称量的各种物品、学习单
教
学
过
程
一、情境引入
同学们，老师在昨天寄快递时发现了一件怪事：寄到同一个地方的两个快递，大
小相同，但价格却不一样！你知道这是为什么吗？
生：可能小盒子里的物品比大盒子里的更重。
请你上前掂一掂
看来，在我们的生活中，只看物品的大小还不够，许多时候还要看物品有多重。
今天我们一起来研究这个问题（板书课题）。
二、新知探究1、生活中的称量工具
在实际生活中，怎样才能知道具体有多重呢？
生：用秤称一称。
你在生活中见过哪些秤？
学生发言后总结举例介绍。
2、认识常用的质量单位克和千克
生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，千克可以用 kg表示，克可以用 g
表示。
3、感受 1克有多重
4人小组合作，从篮里物品中找一找，称一称，看看哪些物品大约重 1克？记录在
学习单对应位置，并用规范语言汇报“ 大约重 1克。”
另解释 1角硬币质量不同的原因。
轮流讲 1克物品拿在手上掂一掂，你有什么感受？
4、感受 1千克有多重
4人小组合作，从篮里物品中找一找，装在袋子里用弹簧钩秤称一称，看看什么物
品大约重 1千克？记录在学习单对应位置，并汇报“ 大约重 1千克。”
将 1千克物品拎一拎，对比 1克，你有什么感受？
5、千克与克之间的进率
刚刚有同学称出 4袋盐大约重 1千克，请大家看看手中的盐，一袋有多重呢？
生：250克
那四袋盐一共重多少克？
250×4=1000（克）
咦？这么看来。克和千克还有关系？
生：1千克=1000克（齐读）
趁热打铁小练习：
6、称物游戏
前后 2人一组，一人递物品，一人闭眼掂一掂，猜猜这件物品有多重，再实际称
一称，轮换进行。
与实际质量更接近的同学获胜，三局两胜。
7、课堂小结
今天我们感受了物品有多重，认识了两个常见的质量单位：克与千克，了解了 1
克和 1千克大约有多重，老师不禁产生了一个问题：已经有质量单位克了。为什
么还要有“千克”呢？
生：因为有的物品比较重，只用克的话不够。
那么在生活中什么情况下用克来表示？什么时候用千克？
生：物品比较轻的时候用克表示，比较重的时候用千克表示。
比如？
学生分别举例。
8000
8、练习拓展
接着迎来今天的课堂练习，请独立完成学习单上第 1、第 2小题。
1、小朋友们用自己喜欢的工具测了质量，你能看懂吗？说一说
学生汇报，表达尽量完整。
2、在括号里填上合适的单位。
学生汇报，表达尽量完整。
9、结语
事实上，克与千克是我们生活常见的两个国际通用质量单位，不同的时代、不同
的国家还有这很多的质量单位，有兴趣的同学可以利用各种工具查找了解。
同时也希望同学们下课后不要把质量丢在身后，而是多多运用，多掂一掂、称一
称，感受我们身边无所不在的质量。
板
书
设
计
有多重
克（g）
质量单位
千克（kg）
1千克=1000克
特色奖项申报：最佳感知奖
申报理由：以探究活动、游戏等让学生充分感知、体验克与千克，增加对克与千克的
感性认识。
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