0 0 类别 : 教案

第 5课 找规律，筑长城——for循环语句 教学设计 （一）教学内容分析 《筑长城》是粤教版小学信息技术六年级第五课的内容。本课主要围绕重复排列的几 何图形外观规律、GOC编程中 for循环语句的使用这两个部分展开。第一部分以人类历史 上最美、最壮观的建筑——长城为出发点，找重复排列的几何图形外观规律，需要做图形 分析，编写基本图形程序，多个基本图形程序组合绘制长城城墙图形。第二部分为循环语 句的使用，通过 for语句实现重复执行的命令，得到更好的实现绘制长城城墙图形的方 法。 （二）教学对象分析 学生在美术课上欣赏过重复排列的几何图形之美，数学课上掌握了几何角度的基础知 识。在信息技术课上，已经学习GOC软件中前进、转向等基本命令，但是比较少做数学分 析，没有利用编程手段绘制有规律的图形，不了解循环的使用。因此本课将以欣赏有规律 图形之美为切入点，以基本图形的数学分析为前提，以培养学生计算思维为目标展开信息 技术教学。激发学生的编程热情，同时锻炼学生的计算思维、提升信息素养。 （三）教学策略 本节课采用“情境导入——任务驱动——自主探究——小组合作”的教学模式，在整 个教学过程中，教师重在组织、引导，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，学生可以 开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。 （四）教学准备 （1）学生机安装有GoC程序； （2）教师机具备多媒体教学系统； （3）课前准备好相关教学素材，分发到学生机相应的文件夹下。 （五）教学目标与重难点1、教学目标 【知识与技能】 （1）了解 for循环语句是重复结构。 （2）知道 for语句的简单格式。 （3）会用 for语句实现重复多次的操作。 【过程与方法】 能根据已有的几何图形分析其变化方向、角度和变化规律，通过自主尝试，体验通过 for循环实现图形规律性的变化。 【情感态度和价值观】 感受几何图形美的欣赏、分析其变化规律和体验Goc编程实践，明白编程也跟数学、 美术，以及我们的日常生活息息相关，体会编程对思维培养的重要性，激发编程热情。2、教学重难点 【教学重点】分析几何图形的变化方向、角度和变化规律，掌握通过for循环解决规 律性实际问题的方法。 【教学难点】运行for循环解决规律性实际问题的方法，进一步体验程序设计思想。 （六）教学过程 教学 环节 教学 内容 教学活动 设计意图教师活动 学生活动 创设 情景 导入 新课 通过 观察 生活 中重 复排 列的 几何 图形 导入 新课 1、播放生活中重复排列的几何图形。 师：同学们，周末时老师去深圳湾公园散 步，发现很多有趣的地方，今天老师把这 些有趣的地方带到了课堂上，请看！ 同学们发现图片中有趣的小秘密了吗？ 生：有规律/相同图形重复排列 2、引出课题：找规律，筑长城 师：你还知道生活中哪些图形有与之相似 的吗？ 生：… 师：是的，几何图形中，被排列的最美、 最壮观的非我们中国的万里长城莫属。这 节课同学们将与老师一起找规律，筑长 城。 （板书：找规律，筑长城—for循环语 句） 1、观看图片，欣 赏重复排列的 几何图形之 美，进入情 境。2、引导学生分析 图形，找到基 本图形。3、欣赏万里长城 图片，感受其 雄伟壮观之 姿。 通过生动有趣 的情景，让学 生愉快地进入 学习，激发学 生的积极性和 求知欲望。 任务 驱动 探究 新知 分析 几何 图形 的排 列规 律， 找出 并绘 制基 本图 形， 运用for语 句画 出完 整图 形。 任务一：画基本图形1、引导学生学发现长城城墙的排列规律。 师：万里长城城墙，用线条勾勒，稍作调整， 城墙图案出来了。（PPT呈现） 师：请同学们观察这组图案，你发现他们的排 列规律了吗？你找到重复的部分了吗？ 师：请同学画出重复的部分。 师：这个图形在城墙中重复多少次呢？ （PPT呈现重复的秘诀） 师：如果让你去画万里长城的图案，你会选择 先画它的哪部分？ 生：基本图形 师：基本图形怎么画呢？先回答老师两个问 题。1.基本图形有多少条线？ 4条 2.GoC中笔的默认方向为？ 向上 师：怎么调整笔的方向？（板书画图步骤） 师：画完后笔的方向为？如何调整到起始位 置？ 向下，左转/右转 180度 师：观察程序结构，有没有相同的部分？怎样 能节省输入命令的时间？ 生：复制、粘贴 任务：新建GoC程序，将程序结构转换为 GoC代码。5分钟。 小提示：1.显示笔，以便确认笔的方向 2.可根据个人喜好调整笔的颜色、粗 1.学生跟随教师的 思维路线从万里长 城中抽象出城墙图 案，找出基本图 形，分析其绘制步 骤。 2.同学们自主完成 任务操作，每个小 组率先完成的同学 将作为小先生，指 导组内同学的学习 操作。对于解决不 了的困难可向老师 寻求帮助。 1.采用思维引 导式教学策 略，引领学生 找规律、分析 基本图形的绘 制方法。 2.采用任务驱 动策略，阶梯 式对学生进行 任务推送，学 生在逐个完成 任务的基础 上，习得新 知，逐步提 升。重点环节 有微课/导学 案讲解。 3.用小先生导 学式，请各个 小组表现优异 的同学作为小 先生，指导组 内同学的学习 操作。 细 3.GoC命令书写规范：一句一行， 以；结尾 口令：音乐停，操作停 任务二：运用 for语句画出完整城墙图案 师：基本图形有 1个，同学们还记得重复的次 数是多少吗？ 6次 师：还有 5个可以用什么办法解决呢？ 生：复制、粘贴 师：如果重复 1000次、10000次呢？ 生：多次循环(PPT呈现多次循环程序流程图) 师：多次循环在GoC程序中使用 for循环语句 实现，我们一起来认识一下他们。 （PPT呈现 for循环语句） i记录循环次数，起始值为 1 判断 i<=6是否成立，若成立，执行一次 循环体，否则，退出循环。 （PPT动画呈现） 师：如果现在要循环 8次，怎么办？10次？ 1000次呢？ 温馨提醒：1.for循环括号内的分号不能省 2.首语句后没有分号 3.开始、结束标记不能丢 任务：为你的程序添加 for循环。5分钟。 分层任务：1.你能修改代码，画出 20个基本图形吗？50 个呢？2.你能给图形改变颜色、大小吗？ 3.学生跟随 教师的思维路线学 习 for循环的语法 结构和书写规范， 并将其应用到筑长 城这一案例之中。 2.同学们自主完成 任务操作，每个小 组率先完成的同学 将作为小先生，指 导组内同学的学习 操作。 小组 合作 拓展 延伸 填写 星级 挑战 书， 编写 代 码， 画出 图 形。 星级大挑战： 为完成前面任务的同学，小组合作填写星级挑 战书，编写代码，画出图形。 （PPT呈现星级大挑战） （课前准备星级挑战书） 拓展：画多边形图形 360/边数=转角度数 小组合作选择难度 级别和图案，先分 析基本图形，再绘 制完整图形。 这个环节既可 让学生巩固新 知，又可拓 展、迁移新 知。各小组自 选难度和图 形，相互之间 可取长补短。 互动 展示 取长 补短 展示 小组 的优 秀作 品 教师通过电子教室软件展示代表性作品，并请 小组代表解说制作过程中遇到的困难和解决方 法，也可以请其他小组同学进行解答。 代表性：优秀作品/典型问题作品 可能性问题：for语句中的分号漏掉了；开始 结束标记漏掉，或与主体程序的大括号混淆。 学生认真观看各个 小组的优秀作品， 并思考他们的制作 技巧。 培养学生展示 自我和语言表 达的能力，同 时取长补短。 交流 收获 总结 延伸 老师 与同 学们 共同 总结 收获 1.找出有规律图案的基本图形； 2.使用 for循环语句绘制有规律的图形。 今后的生活中，要睁大会发现的眼睛，寻找生 活中有趣的小秘密，并努力尝试用学过的知识 来解决生活中的问题，做到学以致用。 学生谈收获。 （七）板书设计 第 5课 找规律，筑长城 ——for循环语句