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关于家庭教育中“唯知识论”的几点看法 随着中小学陆续放寒假，各种课外培训班又火了起来。近期发布的一份报 告显示，在北京、上海、广州等一线城市，参加课外辅导的中小学生，占到在 校生总数的70%左右。针对补课现象，有舆论指出，我国家庭太重视孩子的知 识教育，忽视了孩子的生活教育、生存教育与生命教育，孩子的假期生活不应 该还是被作业包围，应该有一个快乐的假期，通过和家人的共同生活，了解社 会，接受生活教育。可是，这只能停留在理论层面，具体到现实，我国学校教 育和家庭教育、社会教育，都已经“知识教育化”。 近年来，家长陪读的现象日益突出，学校以“家校共育”为名，直接给家 长布置批改孩子作业的任务;而不少家长在朋友圈吐槽辅导孩子作业的种种哭笑 不得的经历。这样的教育已经异化，家庭教育应该是父母对孩子进行做人的教 育，不是扮演作业批改员、校外辅导员的角色。 家庭重视知识教育，忽视其他重要的教育，与当前的社会环境和教育评价 体系有关。在我国，教育还被赋予改变命运的功能。如果孩子进不了好高中、 好大学，就会被视为“失败”。这令很多家庭存在教育焦虑。 由于基础教育的竞技色彩浓郁，在当前的教育评价体系之下，凡是中高考 不考试的科目，都被边缘化，而纳入中高考考试的科目，则被应试化，家长关 注的不是孩子通过教育获得怎样的能力提高，而是能获得怎样的考试分数。这 让社会形成“分数至上”的教育观和人才观。这也是假期培训班火爆的原因， 用学生和家长的话说，假期是用来反超的，而培训机构也用“提分”来招揽生 源。 片面的知识教育，尤其是应试化的知识教育，不利于培养学生的个性、兴 趣和创造力，也影响学生的身心健康成长，这已经是我国社会的共识。可是， 要扭转这一局面，却陷入了“剧场效应”困境——大家都站起来看电影，没人 愿意主动坐下来。 我国正在进行的中高考改革，都提出要把综合素质评价纳入，而要让学校 教育、家庭教育真正重视学生综合素质发展，需要推进大学自主招生改革，否 则，综合素质评价会被敷衍对待。 我国在高考改革中已经明确取消录取批次，但全面实现各类教育平等竞争、 发展，让每个学生享有公平而有质量的教育，还任重道远。一个学生在升学时， 会根据自己的兴趣、能力选择普通教育或职业教育，这是健康的教育生态。这 样，一个家庭才会首先关注孩子的身心健康、个性、兴趣，培养孩子的独立性、 责任心，而不是把家长的意愿强加给孩子。 除此，还要重视家庭教育引导。我国曾颁布家庭教育指导大纲，教育部等 部门曾发文要求各地重视建立并发挥家长学校的作用，宣传科学的家庭教育理 念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。但总体看来，家庭教 育还存在各行其是的问题。教育家长有正确的育儿观，与建设好学校，对孩子 的成长来说，同等重要，甚至某种程度上说更重要。