0 0 类别 : 其他

22 富饶的西沙群岛 教学目标： 1、会认 10个生字，会写 13个生字。能正确读写“风景优美、物产 丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、 威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、 茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培 养学生热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。学习课文围绕中心 句来写的写法，练习写片段。 教学重点： 了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，积累优美的语段。 教学难点 学习课文的写作方法，进行小练笔。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、课前布置学生了解有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有 关西沙群岛的图片、文字资料。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、通过交流课前查找的资料，了解西沙群岛的地理位置等相关情况。 二、朗读课文，初步理解课文内容，弄清课文“总分总”的结构特点， 知道课文从哪几个方面来描写西沙群岛的美丽和富饶。 三、学习课文的一、七自然段，了解课文“首尾呼应”的写作方法。 三、学习本课的生字新词，理解课文中的重点词语。 第二课时 一、复习导入： 1、今天我们继续来学习第 22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。 2、回顾课文：上一周我们已经去欣赏了那里的美景，能说说西 沙群岛是个怎样的地方吗？结合回答板书：风景优美，物产丰富。西 沙群岛的什么地方给你留下的印象最深刻呢？指名说，相机板书： 海面、海底、海滩、海岛。 3、教师引导：这节课我们就一起去西沙群岛的海面、海底、海滩、 海岛好好游览一番。打开书 87页。 二、朗读感悟： 1、自主感悟： （课件出示自学提示：1、自由朗读课文的第二部分，用心体会 西沙群岛的美丽和富饶。2、把喜欢的段落多读几遍。） ①学生自学，教师巡视指导。 ②同桌相互交流：把你喜欢的段落读给同桌听听，说说你为什 么喜欢这一段。提示要求：听的时候要专注，读的时候要有感情，说 的时候要态度大方。相互指点，教师参与学生讨论。 2、合作探究： 教师提示要求：谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听听，并且 说说你为什么喜欢这一段。 学生汇报交流，讲到哪一段就学习哪一段。 ▲海面： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的， 浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平， 有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 ①指名读一读，说一说。 ②（课件出示海水图片）教师叙述：看，这就是西沙群岛的海 水。你看到了这样的海水有怎样的感受？（美丽、神奇）指名说一说。 你能读出海水的美吗？指名读 1、2句，评一评，谁还能读得更美？ 再指名读（引导感悟朗读要点：五光十色、瑰丽无比，表示颜色的词 语）。齐读。 ③为什么海水会是五光十色的呢？板书：五光十色。指名说。课 文的哪一句话告诉我们海水呈现不同色彩的原因？齐读句子。 ④小结过渡：谁愿意带我们去其它地方看一看。 ▲海底： 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的 像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披 甲，划过来，划过去，样子挺威武。 ①指名读一读，说一说。 ②这一段写了海底的哪些物产呢？结合回答板书：珊瑚、海参、 大龙虾。 ③你最喜欢哪种物产？指名说说。你喜欢谁就在课文中找到描写 它的句子读一读，把你的喜爱之情读出来。自由练读。 ④指名三人展示读，其余同学仔细听。听后指名评一评，也可以 自己试着读一读。 珊瑚：评一评（引导体会朗读要点：各种各样）。 海参：评一评（指导感悟朗读要点：懒洋洋、蠕动）。你愿意试 着读一读吗？再指名读。 大龙虾：评一评（突出朗读要点：挺、威武）。谁愿意边做动作 边读。 ⑤（课件出示图片） 珊瑚：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，这个像什么？（绽 开的花朵）这个像什么？（分枝的鹿角）教师引导：作者在这里用 了两个比喻句，描写得多么准确生动啊！ 海参：看！这就是肥肥的海参，它的营养价值可高了。 龙虾：这就是威武的大龙虾。 三大组齐读。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩 色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游 动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来 像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙 群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ①过渡：海底除了这些物产，还有很多别的物产。（课件出示其 他海产的图片）认一认：水母、螃蟹、海马、海星。大家的见识真广博， 那么海底最多的是什么呢？板书：鱼。 ②课文怎样写出鱼的多呢？默读第四自然段，用“ ”划出 描写鱼多的词句。 ③汇报：把你找到的句子读一读，看看你能不能读出鱼的多？ 指名读一读，说一说。 数量多：“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半 是水，一半是鱼”（这是真的吗？夸张的手法）让我们来看看吧！ （出示鱼多的图片）看，它们总是成群结队地在海里游来游去，难 怪人们都说西沙群岛的海里——生读：一半是水，一半是鱼。 种类多：西沙群岛的鱼不光数量多，种类也很多。课文写了哪些 种类的鱼呢？指名读“有的……有的”句式。（出示各种鱼的图片： 条纹鱼、红缨鱼、扇子鱼、气鼓鱼等）看了图片，你感受到了什么？ （美、神奇等）带着自己的感觉，自由练读句子。指名读。评价，说说 哪里读得好。男生、女生比赛读。能看着图和提示词背诵下来吗？指名 背诵，齐背。 ④语言训练： 教师引导：大家能看着图把这么长的一句话背下来，真了不起！ 不过作者的功劳也不小，因为作者的描写准确地抓住了每种鱼的特 点，所以才给我们留下了这么深刻的印象。你能学到作者的这个本领 吗？ (出示其他鱼的图片)你能抓住鱼的特点来描写一下吗？选择一 种鱼来说一说，如果你想多说几种，可以像课文一样，用“有的… …有的”、“有的……像”句式来说，说完我们来猜猜你讲的是哪种 鱼。赶快准备一下吧！自由练习，指名说，教师指导，大家猜猜。 ⑤多么神奇的海底世界啊！让我们一起来读读三四自然段，再 来用心体会一下那里的美丽和富饶。齐读。 ▲海滩： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状 千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬 到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃 跑了。 ①指名读一读，说一说。结合回答板书：贝壳、海龟。 ②喜欢海滩的同学请起立齐读，其余同学仔细看书，静静欣赏。 ③小结：西沙群岛的海滩真是美丽有趣。 ▲海岛： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息 着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常 宝贵的肥料。 ①指名读一读，说一说。 ②这一段是围绕哪一句话来写的？结合回答板书：鸟的天下。为 什么说西沙群岛是鸟的天下？结合课余查找的资料和课文中的句子 说一说。（树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多） 3、总结升华： ①五光十色的海面，神奇富饶的海底，美丽有趣的海滩，风光 旖旎的海岛，作者用他丰富生动的语言让我们真真切切地感受到了 西沙群岛的美丽富饶。{我们旅行结束了，你想对西沙群岛说点什么？ 做点什么？指名说一说}。板书大括号。 ②希望大家把你喜欢的部分背诵下来，课后把文中的好词好句 摘抄在词句积累本上。 三、习作指导： 1、过渡：语言美是课文的一大特点，谁能回忆一下，课文在结 构上有什么特点呢？指名说一说（总分总的段落结构、首尾呼应的写 法、围绕中心句来写）。 2、其实课文的一些段落也体现了这些特点，我们以第四自然段 为例来看一看。（课件出示四自然段文字）谁来找找段落的总、分部 分分别在哪里？指名说，课件演示。（这一段先总述鱼“成群结队” 突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子，最后总述“各种各样的鱼多 得数不清”。）我们也来学一学课文的这种写法。 3、小练笔：课件出示句子： 公园里百花盛开，美丽极了！ 操场上真热闹！ 各种各样的风筝在天空中飘飘摇摇。 …… 老师这里有几句话，请你选择一句作为你的总说句，用总分总 的方式来具体地写一段话，也可以写自己想写的话题。 学生打开写话本练习写作。教师巡视。 4、习作展示：指名读读自己的作品，教师适当点评。 板书设计： 22 富饶的西沙群岛 海面 五光十色 风景优美 海底 珊瑚 海参 龙虾 鱼 物产丰富 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下 训练点： 1、掌握多音字“参、将”，区别同音字“拣和捡”。 2、通过图片展示，帮助学生理解课文，背诵课文，感受课文语言 文字的准确生动，反复朗读，积累词句。 3、学习课文总分总、首尾呼应的写法，练习写个小片段。 教学反思： 本课是一堂比赛课，课前对教材进行了深入的分析，教学设计几 经修改，课后进行反思，本节课较好地完成了教学目标。 首先，谈话导入，在学生整体感知课文的基础上，我打破了原 文的顺序，从学生兴趣出发。让学生自主选择第二到第六自然段当中 最喜欢的一个段落来学习。这样设计教学目的是把学习的主动权利较 给学生，通过课堂学生的表现，可以看出学生学习的兴趣很浓，能 够积极的把自己感性趣的知识进行汇报。 其次，创设情境，赏读内化。在讲海面和海底这两个部分时，我 充分地利用了多媒体课件进行教学。把学生带入到那神奇的大海中， 让学生在直观上去感受大海的美，感受海底世界的奇妙。拉近了学生 与教材与作者的距离，激发了学生学习的兴趣，让学生在形象中认 识世界，学习知识。然后让学生再次读书，读出海水的美，读出海底 物产的丰富。 再次，努力实现语文的人文性与工具性的统一。《课标》中强调要 让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生的独特感受、体验和理解。但 感悟决不是课堂教学的着眼点和归宿点，它应是训练与感悟的有机 结合，让学生逐渐掌握运用祖国语言文字，引导学生运用课文中的 词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。如在学习鱼这一段时，知 道了鱼有各种各样的，但是书上只向学生描述了四种鱼的画面。为了 拓展学生的思维，我又为学生播放了四幅鱼的图片，让学生展开丰 富的想象，抓住各种鱼的特点来介绍，同时引导学生说完整的话。这 不但训练了学生语言文字，而且培养了学生的想象能力与创新精神， 使学生真正成为语言的实践者。 在本节课教学中，还有不足之处。首先教师的激情没有完全投入， 教师应用饱满的情绪来感染学生，在这点我做的还不够好。课堂上评 价学生的语言过于单一。还需要教师多学习来丰富自己的内涵，更好 地提高自己教学能力。