深圳市南山实验教育集团园丁学校教学设计
时间： 2020 年 月 日
主备人 丁丽 课题 4.6.4 激素调节
学情
分析
通过前面的学习，学生知道雌性激素、雄性激素等，部分孩子听说过肾上腺素、胰岛素等，对激
素对人体的所起的作用只有部分认识。
教学
目标
1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
教学
重点
难点
重、难点：人体的激素参与生命活动调节。
教学
过程
一、导入
1.从上节课中我们知道，人体生命活动主要是神经系统调节的，叫“神经调节”。但人体的体液
（主要是血液）中有些物质（如激素），也能调节人体某些生命活动，这些调节叫 “激素调节”。
2.那么我们要解决这些问题（阅读课本P96-97）：
激素从哪里来？激素在体内通过什么途径扩散？有什么作用？
二、激素的概念及作用
1.激素是由内分泌腺所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。含量极其微少。它对机体的新陈
代谢、生长发育和生殖等起重要的调节作用。
2.对比内分泌腺和外分泌腺
3.人体主 要的内分泌腺又有哪
些呢？
人体主要内分泌腺中，我们已经学习了性激素，而本节课最主要的是要认识生长激素、甲状腺
激素和胰岛素。激素在我们人体血液中的含量有非常少，如果激素的含量超过或低于标准量，这个
人的身体就会出现想应的病症。那么我们一起来判断一下这些都是什么病分别是什么激素引起的呢？
三、判断
1. 展示图片，判断病症及其问题激素一。
2. 展示图片，判断病症及其问题激素二。
3. 了解甲状腺激素的发现过程
4. 展示图片，判断病症及其问题激素三。
胰岛素能调节糖的吸收、利用和转化，使血糖下降，而缺乏胰岛素就会导致糖尿病。
5. 了解胰岛素的发现过程。
6. 了解糖尿病
糖尿病患病人数在全球范围持续增长，据估计， 2017 年全球患病人数约为 4.25 亿，预计到
2045年将达到6.29亿。糖尿病患者一般都具有消瘦、多食、多饮、多尿、乏力和皮肤瘙痒等症状。
7. 讨论：引起糖尿病的原因，糖尿病的并发症及相关表现。
四、小结
五、拓展
1. 思考：当你在特别兴奋或突然遇到危险的时候，你会表现出怎样的情况？
2.面红耳赤、心跳加快、血压升高等。
3.请分析为什么会出现这种情况。
当大脑皮层兴奋时，会刺激肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素能促使心跳加快、血压升高、血
管扩张导致面红耳赤。
六、神经调节和激素调节的关系
作业
布置
教学
思考
通过创设情境，提出问题，学生讨论交流，引入新课学习，课件展示巨人症，侏儒症，呆小症，
粗脖子病等的图片，学生都能认真分析讨论各自的症状表现和产生的原因 。引入激素的发现过程探
讨。通过具体实例分析让学生总结激素调节的特点，但科学发现的过程学生始终只能听讲，没有具
体的实践，必然导致专注度不高。关于科学发现的教授方法仍需要继续探究。
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