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深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 问题化教学设计模板 所在学校 北京师范大学南山附属学校 授课教师 王悦琼 学科（版本） 语文（部编版） 年级 八年级（上） 章节 第三单元/文言文 课例名称 记承天寺夜游——人物心境分析 教学环境 五楼报告厅、PPT 教学目标 1.结合重点字词，分析作者的心境情感变化2.结合写作背景及苏轼生平经历，理解“闲人” 教学重点、难 点 措施 1.教学重点：分析作者心境情感变化 2.教学难点：理解“闲人”的内涵 3.措施：问题分层，逐步增加问题难度；小组讨论互动 学情分析 1.班级学生在小学阶段接触过这篇文章，认知层面停留在文章的背诵 上，但并没有进行过深入的理解，学生在第一课时的学习中对一些字 词的翻译依然需要引导和纠正； 2.学生领悟能力较强，学习新知识较快，但是学习态度不够踏实。 教学资源使用 PPT、苏轼生平图片 教学过程 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）： 核心问题设计情况 环节一 教学目标 1.研读文本，体会苏轼的情感变化 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 通读全文，你 觉得苏轼有怎 样的情感变化？ 环节二 教学目标 1.细节分析，分析苏轼“闲”的表现 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 你从哪些地方 可以看出苏轼 “闲”？ 为什么“解衣 欲睡”可以看 出苏轼“闲”？ 为什么从苏轼 对夜景的描绘 中可以看出苏 轼“闲”？ 环节三 教学目标 1.分析苏轼对“闲”的态度，体会“闲人”的内涵 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 1.苏轼对“闲 人”的处境有 怎样的态度？ 2.苏轼是一个 怎 样 的 “ 闲 人”？ 1.朗读《定风 波·莫听穿林 打叶声》，谈 一谈苏轼对自 身处境的态度 如何？ （灰色表格可酌情增减，请勿修改蓝色部分） 具体教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学反思 请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰写