深圳市南山区基于大数据的课堂教学诊断与改进指导项目（南山二期）
问题化教学设计模板
所在学校 深圳大学附属教育集团后海小学 授课教师 曾宇芬
学科（版本） 上教牛津深圳版 年级 六
章节 六上Module 4 拓展
课例名称 The Natural World around us
教学环境 希沃一体机
教学目标
一)语言知识目标:
1、以歌曲 What a wonderful world 创设 Natural World 情境。通过
找单词、编谜语、WORD BANK 谈论自然元素的特性与重要性。通过问
卷调查及设计宣传海报，谈论深圳自然环境状态，讨论为保护深圳自
然环境应该如何做。
2、围绕主题情境，实现关于自然元素单词、短语、句子、段落及语篇
的递进式拓展学习。
(二)语言技能目标:
1.能听懂和阅读简单的文本，并能提取关键信息。
2能初步运用所学句型描述自然元素相关知识。
(三)学习策略目标:
创设 Natural World 情境，通过听一听、想一想、试一试、说一说，
写一写等形式进行听说和思维的训练。
(四)情感态度目标:
引导学生通过了解自然元素的特性及重要性，谈论深圳自然环境的状
态，激发学生作为深圳一员，该如何为保护环境奉献一份力量。
教学重点、难
点
措施
教学重点:
1.围绕主题情境，实现从单词到短语、句子、段落、语篇的递进
式拓展学习。
2.通过小组合作学习，在单词、短语、句子积累的基础上，实现
重构文本。
教学难点:
1.能用思维导图递进式归纳主题单词。
2.通过小组合作学习，在单词、短语、句子积累的基础上，实现
重构文本。
突破教学难点的措施
1.设计作业单
2.问题导学
3.螺旋式上升的学习模式
深圳市南山区基于大数据的课堂教学诊断与改进指导项目（南山二期）
学情分析
学情分析：
本课例是基于《英语》牛津深圳版六年级上册 Module 4的拓展教
学，授课对象为六年级学生。学生通过一至五年级的英语学习，可以
在课堂创设的语境中感知语言，理解语言、应用语言，并初步具备语
言逻辑思维能力。基于单元整体设计理念，在本单元的课堂教学中，
学生逐渐从听说文本、对话交际、角色扮演，向语言综合应用过渡，
并从中培养语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等核心素养。
以不同的话题为核心，学生可以感知情境中人物的日常生活，联系自
身的实际，慢慢用英语阐述自己的观点和相法展示出一定的学习探究
能力，并对所学的情境对话做出迁移与创编。相对于低段学生，六年
级学生有更强烈的表达自我的欲望，并在小学英语深圳牛津版的螺旋
式上升知识体系中，已掌据 colour,shape taste smell等用于形容事
物的关键词，It has.和 Itis...等用于描述事物的句子，以及 We
shoud这类用于给予建议的句子。并已经学习了一般过去时、一般现
在时、一般将来时三种时态。因此教师在英语课堂上，应该充分了解
学生现有的知识储备和生活经验，给学生更多的话语权和主体权，鼓
励学生敢说敢想敢说敢编，将课堂打造成学生勇于展示自我、与他人
交流活动的大舞台，真正提升学生的英语学科核心素养。
教学资源使用 PPT、视频、图片、学具等
教学过程
深圳市南山区基于大数据的课堂教学诊断与改进指导项目（南山二期）
教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）：
核心问题设计情况
环节一
教学目标
组织教学及情境创设：通过感知歌曲，进行课前组织教学，创设与本
课主题“自然世界”相关的主题情境。
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
What’s the
name of the
song?
How do you
feel?
环节二
教学目标
复习自然元素单词:通过寻找主题情境歌曲中的自然元素单词及头脑
风暴复习相关主题单词。
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
1.What
natural
elements
can you
find?
2.What else
natural
elements do
you know?
环节三
教学目标
新知识呈现:围绕主题情境，通过谈论空气的特性，由单词递进到短
语学习。
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
1. Can
you
guess
the
riddle?
2. Do you
say
somethi
ng
about
the
air?
What
else do
you
know?
环节四 新知识操练及归纳：围绕主题情境，通过谈论空气的特性，由单词递
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教学反思
请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰写
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