21 古诗三首
执教者 陈丹
一、教学目标
1. 认识本课“塞、秦、征”等 8个生字，会写“词、催、醉”等 10个生
字，理解“但使、飞将、欲饮”等词语的意思。
2. 有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》。
3. 理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
二、教学重难点
重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
难点：体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集边塞诗。
一、 图片导入，引入诗境
1、看图，请学生交流所看到的事物？
2、请学生谈一谈图片所带来的感受。
3、猜两幅图分别是哪两首诗。
二、 学习古诗，掌握方法
（1）、解诗题
《出塞》 ：是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。这是唐代
诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁的边塞战争，使人民不堪重负，渴
望和平。
《凉州词》 ：唐朝的边塞重镇“凉州”，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族
的曲调，唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。别具一格，人们称
之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。
（2）、知诗人
王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣
手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，
今编诗四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。其诗题
材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及
时行乐的旷达情怀。《全唐诗》存其诗一卷，共有十四首。其中以《凉州词二
首》最负盛名。
（3）、读诗文
1、自由读《出塞》，把古诗读正确、读流利。抽查两名同学朗读古诗。
2、检查生字，注意读准翘舌音“征”，前鼻音“秦”，教学多音字
“塞”和“将”。
3、全班齐读古诗。
（4）、解诗意
1、自由朗读古诗，借助注释及工具书，初步了解诗意。
2、读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？
①这样的画面你有什么感觉？
②诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？
（万里长征）
③为什么士兵驻守边疆叫万里长征呢？（边塞远；时间长）
④你还从哪里看出时间长？（人未还） 自秦汉以来，边关战事频繁，征
人死伤无数：——诗句：秦时明月汉时关
⑤出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？战事频繁终老边塞、战死沙场
3、指导读这两句诗
征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）
从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）
4、天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回，都是因为这战
争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？ ——再读前两句。
5、在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？读古诗后两句。
①从这句诗中，你读懂了什么？（豪迈，勇敢，一往无前）
②这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（渴求良将，渴望
和平）
三、 运用方法，合作学习
1、根据学习方法小组合作学习《凉州词》。
2、全班一起交流分享。
3、从前两句中你看到了什么？听到了什么？
预设：葡萄美酒、夜光杯、琵琶声、战马（人）展示相关画面
①把这些事物联系起来，你看到了一幅怎样的画面？（板书：画面）请学
生用自己的语言描述画面。
预设：盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了
丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊！
②这些场面使你感受到了怎样的气氛？高兴、热烈（板书：热烈）
③将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。
④边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？
4、品读后两句
①这样热烈的气氛，大家喝着喝着，怎样了？引出：醉（板书：醉）我们
一起来看一下后两句诗，哪位同学能够用自己的话说说诗句的意思？
②分析“沙场”，什么是沙场？在你的想象中，战场是什么样的？
预设：战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野。
这样的战场是怎样的战场？预设：残酷、惨烈
也许这次酒宴之后，将士们又要奔赴残酷、惨烈的战场，等待他们的会是
什么？死亡（正如诗的最后一句“古来征战几人回”说的那样）
③从古至今戍边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的
死是悲壮的，更是豪迈的。——再读全诗。
四：拓展延伸，积累诗句
边塞诗还有很多，同学们可以去搜集一些，学习同一类诗，可以放在一起
来学。
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