教师个人信息表
姓名 高佳 本
人
近
照
学校 深圳南山实验教育集团南头小学
教龄 14
职称/职务 一级职称
教育信念 教育就是播种爱
个人简介 高佳2007年毕业于西安师范学院，同年进入深
圳市南山实验教育集团南头小学工作，2003年参加南
山区教师基本功说课大赛一等奖，2005年参加深圳市
说课大赛获一等奖，2020年 3月参加新世纪小学数学
全国悦读“度量”主题专场活动获得一等奖，2020年
6月参加新世纪小学数学第十五届基地教学设计与课
堂展示全国一等奖。
教学设计表
课程名称 “重复”的奥妙 年级 二年级
教学目标 1. 在发现、描述重复多次的现象或事物过程中，初步体会简单的规律。
2. 通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，
并能用合适的方法进行表达。
3. 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数
学学习的乐趣。
教学重、难点
措施
教学重点：在发现、描述重复多次的现象或事物过程中，初步体会简单
的规律。
教学难点：通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概
括能力，并能用合适的方法进行表达。
措施：通过交流、讨论看图等方式让学生理解。
学情分析 学生在一年级学习加减法时就已经体会过用图形、符号等表示数学
信息，并在本学期开始的第一单元就已经通过串珠题目初步了解了关于
规律的数学知识。所以大部分学生在找规律上基本不存在问题，主要问
题是怎样表示规律，也就是初步的抽象代数问题。
教学资源使用 PPT
教学过程
教学环节 教学活动 活动设计意图
教师活动 学生活动
导入 给班级分队，讲清游
戏规则
进行记忆比赛，对结果
提出质疑
引起学生对
课题的兴趣和探
究精神。
新授 1. 观察主题图，引导
学生发现规律。
2. 指导学生用多种方
法记录规律。
3. 引导学生读懂别人
的表示方法。
4. 提出记录规律时需
要最少纪录 3组。
5. 关于省略号有什么
好处。
找出规律并说一说。
记录规律，并在全班分享。
解读其他孩子的记录方法。
引导学生发现
表示规律的方法
是丰富多样的。
同一种事物可以
用多种表示方法。
引导学生发现
用同一种方法可
以表示相同规律
的不同事物。
新授 6. 启发孩子寻找规律
的共同点。并加以运
用
找出规律发现它们都
是重复出现的，并能指出
按照规律下一个出现的是
什么。
加深学生对
规律的认识和体
会，发展学生的
推理能力。
新授 7.让学生在思考交流的
基础上寻找生活中“重
复”的现象。
举例子说说生活中还
有哪些现象是“重复”出
现的。
丰富学生对
“重复”规律的
感受。
练习 出示串珠题目。 说出自己的想法并得
出答案。
让学生把今
天学到的知识灵
活运用，让学生
知道数学来源于
生活。
说明：请详细填写本节课教学目标和围绕教学目标形成的问题系统的设
计，示例供参考。（注：本节课是活动课）
教学问题设计支架示例
本节课教学问题系统设计
环节一教学目标 导入环节，激发学习兴趣
核心问题一 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
是什么规律
谁在重复？
对于比赛你有什
么想说的？
环节二教学目标 讲授新课，领悟中心思想
核心问题二 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
你观察的是什么？
它有什么规律？
你觉得哪种方法
好，为什么？ 你有哪些记
录规律的方法？
这是其他同学的
记录单，你能看
懂吗？
如果是你，
你会怎样记录？
环节三教学目标 巩固新知，深化文章情感
核心问题三 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
知道了规律下
一个出现的是什
么？
第 27 颗珠子是
黄色的，为什么？
说一说生活中的
重复现象，它是
怎样的规律？
如果让你设计一
副有重复花纹的
画，你会怎样设
计？
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