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附件 3：教学设计与教师信息表（下一页） 教学设计与教师信息表 教师姓名 陈青 教龄 6 课例名称 北师大版四年级上册数学好玩第二课时《编码》 教学目标 1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛作用，进一步体会“数” 在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中 所表示的具体含义，逐步建立数感。 3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究愿望，发展 学生的推理能力。 教学重、难点 措施 重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信 息中的作用 难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。 学情分析 四年级的孩子，对于破案这一情境非常感兴趣，而且学生对于生活 中的编码也略知一二。 本节课教学问题系统设计 环节一教学目 标 激趣导入，引入课题 环节一问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题 1 你们知道我是怎样 根据身份证号得出 这些信息的吗？ 通过这个表我可 以知道你的户口 所在地以及生日， 你相信吗？ 环节二教学目 标 小组合作、自主探究 环节二问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题 那么谁来说说身份 证号码中隐藏了哪 些信息？ 最后一位为什么是 X？ 环节三教学目 标 自主编码、体验乐趣 环节三问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题 在生活中，你 能找到数字编 码的例子吗？ 老师想为大家都编 一个号码，你认为 在编码中应体现哪 些信息？ 你觉得未来的身份 证号会发生怎样的 变化？ 教学过程 教学环节 教学活动 活动设计意图 教师活动 学生活动 游戏引入课题 同学们，我这有你 们的名单和身份证 号，我可以根据身 份证号得出你们的 一些信息，你们听 我说的对不对？ 听完老师说的信息 学生进行验证。激 发学生的求知欲。 学生对身份证号 有一些了解，但 还不够详细，通 过这个游戏激发 学生学习、探究 的兴趣。 情景引入 自主探究，构建新知 出示柯南调查案件 的故事情景，如何 判断出谁是嫌疑人？ 小组内讨论，全班 交流身份证号码中 隐藏了哪些信息？ 银行卡号中又隐藏 了哪些信息？ 可以引导学生充 分发挥想象，未 来身份证号中可 以加入哪些信息？ 巩固练习 1、出示图片，体 验实际生活中的编 码； 2、提出问题，尝 独立完成，同桌交 流，全班汇报。 关于编码，还有 很多的知识值得 我们学习，同学 2 试编码，进一步体 会编码的规则和方 法。 们课后可以查阅 资料， 再分享。 ＊＊＊请结合创造性问题的设计与实施进行授课后反思＊＊＊ 反思支架 反思内容 1.简单叙述提出创造性问 题的情境及预期结果 2.简述创造性问题提出后 的实施结果 3.我认为这一问题的提出 是成功的还是有待改进的。 4.反思原因：从学生特征/ 教学内容反思课堂中创造 性问题提问的效果。 5.如果有待改进，我下次 将怎样做 3