0 0 类别 : 其他

深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 问题化教学设计模板 所在学校 南山实验教育集团南头小学 授课教师 张雁茹 学科（版本） 语文 年级 二年级 章节 绘本阅读 课例名称 《天啊！错啦！》 教学环境 多功能厅 教学目标 1、发挥故事中人物表情夸张的优势，图文结合，绘声绘色讲故事、演 故事，感受故事的生动有趣。 2、分析驴子角色，体会小兔子到底该听还是不该听的纠结，尝试走进 人物内心。 3、通过赏析边框抽掉，形象变大等的画面设计，体会“听从自己内 心”的快乐。 4、读懂故事，从小兔子的经历中体会看待事物不必一成不变，换一个 角度会有新的发现。 教学重点、难 点 措施 1. 通过赏析边框抽掉，形象变大等的画面设计，体会“听从自己内 心”的快乐。 2. 读懂故事，从小兔子的经历中体会看待事物不必一成不变，换一 个角度会有新的发现。 学情分析 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识 结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要 地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织 课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学资源使用 PPT、图片、板书字卡 教学过程 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）： 核心问题设计情况 环节一 教学目标 发挥故事中人物表情夸张的优势，图文结合，绘声绘色讲故事、演 故事，感受故事的生动有趣。 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 被风吹走的是 什么？ 小动物们的共 同点是什么？ 它们为什么惊 讶？ 小兔子怎么做 的？ 环节二 教学目标 分析驴子角色，体会小兔子到底该听还是不该听的纠结，尝试走进 人物内心。 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 驴先生是怎么 想的？ 动物们为什么 不相信驴先生 的话？ 小动物们是怎 么做的？ 环节三 教学目标 通过赏析边框抽掉，形象变大等的画面设计，体会“听从自己内 心”的快乐。 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 观察图片，小 兔子的变化是 什么？ 小兔子为什么 有如此变化？ 小兔子和动物 们是怎样做的？ （灰色表格可酌情增减，请勿修改蓝色部分） 具体教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、玩转表情 包 亲爱的小朋友们， 我们一起来玩表情 游戏吧，说说五官 的变化，有些事会 学生根据图片猜表情。 通过表情的不同， 激发孩子的兴趣， 让孩子们拥有更多 的思考，知道绘本 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学反思 请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰写