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深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 问题化教学设计模板 所在学校 南山区教科院附属同乐实验学校 授课教师 肖福生 学科（版本） 物理（人教版，2011） 年级 八年级 章节 第二章 第二节 课例名称 声音的特性（第一课时） 教学环境 iPad，AppleTV,plickers（课堂检测反馈）等 教学目标 1.通过实验探究，了解声音的音调跟发声体的振动频率的关系，了解 科学探究的常用方法 2.理解并能读懂声音的波形图 3.理解并能说出超声波和次声波的概念，并解释生活中相关的现象 教学重点、 难点 措施 1.通过实验探究，了解声音的音调跟发声体的振动频率的关系，掌握 科学探究的常用方法（重点） 2.理解并能读懂声音的波形图（难点） 3.通过设计学生实验，引导学生分析实验步骤和及时检测反馈等方式 来突破本节课的重难点 学情分析 1.学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特 性,也听说过超声波、次声波,见过不同乐器,但大都停留在感性认识的 基础上,缺乏更深一层的较为理性的认识,尤其是音调和响度十分模糊, 甚至存在错误理解。但是八年级的学生有强烈的好奇心和求知欲,勇于 探究自然现象以及日常生活的物理学原理,只是对科学探究的认识还处 于初步阶段,因此在基础概念和探究方法上需要老师对学生进行帮助和 指点。 2.本节课所上教学班的学生基础非常薄弱，整体的观察力和理解力比 较差,大多数学生理科成绩在30~40分之间。本课设计通过拆分课时， 搭梯子，小跨步与及时检测反馈等方式，设计贴近学生实际的教学环 节 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学资源使用 自制课件，钢尺（12把），不同频率的音叉（256Hz,512Hz）各一个，oscilloscope声波显示软件，Sonic不同频率声音发声软件 教学过程 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）： 核心问题设计情况 环节一 教学目标 通过实验探究，了解声音的音调跟发声体的振动频率的关系，了解 科学探究的常用方法（重点） 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 音调跟发声体 的振动频率的 关系？ 频率的概念 实验过程中， 为什么将钢尺 紧按在桌面上？ 实验过程中要 用相同的力拨 动钢尺，还是 用不同的力拨 动钢尺，为什 么？ 环节二 教学目标 理解并能读懂声音的波形图（难点） 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 高音调的声波 图有什么特点 低音调的声波 图有什么特点？ 环节三 教学目标 理解并能说出超声波和次声波的概念，并解释生活中相关的现象 核心问题 是何问题 为何问题 如何问题 若何问题 超声波和次声 波的频率范围； 超声波、声音 和次声波的异 同 为什么有些物 体振动发出的 声，我们听不 见？ （灰色表格可酌情增减，请勿修改蓝色部分） 具体教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 复习与本课 相关的知识 展示 PPT，出示问 题：（是何问题） 上一节的课题？引 导学生回忆，出示 答案；（是何问 回顾所学知识，回答问 题 声音的产生与传播 物体的振动 引导学生复习。为 本节课的学习奠定 一定的认知基础。 方便同学们对新课 知识的理解。 深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期） 教学反思 请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰写 一、设计思路 1、从生活体验走向物理，用物理知识认识世界、服务社会； 2、注重物理知识的生成性，在体验中学习； 3、讲练结合，及时检测反馈，注重课堂实效，减轻学生学业负担； 4、学生整体基础薄弱，理解力参差不齐，本设计通过拆分课时，搭梯子，小跨步，及 时检测反馈，讲练结合，分层教学与分层作业等方式，设计贴近学生实际的教学环节 二、教学问题设计 本节课采用目标导向，问题、任务驱动，问题设计尽量做到科学性与导引性相结合。 三、课堂教学行为数据（待完成） 四、目标达成情况（待完成）