深圳市南山区《中小学教师课堂教学诊断与改进》培训项目
附件 3：教学设计与教师信息表（下一页）
教学设计与教师信息表
教师姓名 李盛傲 教龄 1
课例名称 Stone Soup 阅读研究课
教学目标 1. 了解文章大意，理解文章结构；
2. 培养提问与解答能力，加强小组合作；
3. 锻炼和深化批判性思维，激发学生学习兴趣与分享意识。
教学重、难点
措施
重点：文章主旨大意和细节理解。
难点：小组合作学习，分享质疑与观点
措施：采用主动设问与间接引导相结合的教学方式，在学生充分理
解教学环节后进行小组活动，分享质疑与思考。
学情分析 1. 教学材料选自伟大原著《Stone soup》,阅读篇幅较长，需要学生
提前充分预习，初步了解文章大意；
2. 学生学力为初二年级，掌握了一定的词汇量，有进行分享质疑的
基础能力，需要进一步引导进行小组活动。
本节课教学问题系统设计
环节一教学目
标
导入课题后，通过提出记忆性问题，带领学生回顾文章大意，调动学
生讨论问题积极性。
环节一问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
1.Where
did the
story
happened?
2.Who were
the main
characters
?
3.When did
farmers
offer food
to
soldiers?
4.What did
1.How can we
use stone to
cook soup?
1. Do you know
any food made
by unique
ingredients?
Please take
some examples.
1. Do you
think the
stone soup
will taste
well or not?
1
farmers
offer?
环节二教学目
标
引导学生总结文章结构，归纳分析人物行为变化
环节二问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
What did
they do in
different
periods?
1. Why did the
farmers have
different
actions?
2. Can you
make the
structure
match?
Any group has
different
ideas? Please
share with us.
1. Do you
agree with
him? Why or
why not?
2. Were
farmers
always
refusing the
soldiers?
环节三教学目
标
分享与质疑，引导学生参与小组讨论和提出观点
环节三问题 记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
Do you
remember
the type
of
question
you should
make?
1.Why do you
think this
answer is
right?
2.Why do you
support his
ideas?
1.What's your
favorite
sentence or
paragraph?
And why?
2.What did you
learn from the
story?
1.Which
characters
do you like
best,
soldiers or
farmers?
Why?
2.Group 1,
which card
do you
prefer?
教学过程
2
教学环节 教学活动 活动设计意图
教师活动 学生活动
导入 询问学生是否知道
一些食物是由特殊
食材制作的，展示
一些经典图片，导
入“石头汤”课题
小组讨论分享想法 通过分享枚举特
殊食物，激发学
生学习兴趣。
快问快答 通过快问快答的形
式，检测学生预习
情况
根据问题进行回答 带领学生快速回
顾文章内容
略读 介绍文章结构，引
导学生完成结构连
线训练、归纳人物
行为变化，抛出问
题，深化追问。
通过阅读文本，将
文本划分结构，完
成结构连线训练，
人物动作变化训练
并回答问题。
进一步了解文章
主旨大意
精读+分享质疑 将学生小组与提问
类型一一对应，引
导学生在精读过程
中提出专类问题并
进行小组分享，每
个小组选出一个最
有价值问题进行全
班分享
选择小组提问类型
并在精读过程中着
重留意该类问题的
提出；
进行组内提问与回
答环节，组长记录
有效问答次数，并
推选一个代表提出
最有价值问题进行
全班分享。
通过分享质疑，
进一步加强小组
合作，加强提问
能力与问题解决
能力。
总结与回顾 邀请学生分享本节
课最喜欢的人物或
文本段落，讨论在
本节课学到的知识
启示等
分享最喜欢的人物
或文本段落，讨论
自己在人物身上能
学到的东西。
总结文本，升华
价值观
3
/3
