深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期）
问题化教学设计模板
所在学校 育才二中 授课教师 殷杰
学科（版本） 物理（人教版） 年级 八年级
章节 第十一章 功和机械能 /第 2节 功率
课例名称 《功率》
教学环境 投影仪
教学目标
1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式 及
其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计
测量生活中功率的大小。
教学重点、难
点
措施
1. 理解功率的概念和功率的物理意义。
2. 正确运用功率的公式进行计算。
学情分析 1. 已掌握功的概念与计算，具有相关生活经验与常识。2. 对功率没有具体的理解与认识。
教学资源使用 PPT，书，秒表
教学过程
深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期）
教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）：
核心问题设计情况
环节一
教学目标
比较做功快慢的方法
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
不做功的三种
情况是什么？
为什么要比较
做功的快慢，
只比较做功多
少不行吗？
如何比较做功
快慢？
如果做功与时
间都不同，该
如何比较做功
快慢？
环节二
教学目标
功率的定义及理解
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
功率是什么？
1W 到底有多
大？
为什么要引入
功率这个物理
量？
如何利用功率
公式判断做功
的多少与快慢？
如果功率大，
是否做功一定
多？
环节三
教学目标
功率的测量与计算
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
测量原理是什
么？
为什么要测量
这些物理量？
如何计算出平
均功率？
如何通过计算
比较做功快慢？
如果做功和时
间都不相同，
如何通过计算
判断做功的快
慢？
（灰色表格可酌情增减，请勿修改蓝色部分）
具体教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学引入 展示机械与人工不
同工作速度。
体验做功快慢。 让学生感知做功快
慢在实际生活生产
中的价值，并引出
对做功快慢的探究
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教学反思
请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰写
1、通过实验探究的形式引导学生学习，结合生活实际以自身体验为主，学以致用。
提升学生对学习的兴趣，活学活用。
2、每个教学活动明确指向教学目标，体验探究的形式使学生对知识的理解更加深刻，
更加坚信。
3、学生参与活动探究，合作探讨，注意力集中，学习效率高。
4、教学问题层次化，由浅入深，从知道到理解到应用，层层递进。
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