深圳市南山区基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展项目（南山三期）
问题化教学设计模板
所在学校 深圳市蛇口育才教育集团育才二中 授课教师 柳娜
学科（版
本） 道德与法治（人民教育出版社） 年级 八年级
章节 第三单元 勇担社会责任
课例名称 关爱他人
教学环境 多媒体教学
教学目标
知识与能力：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个
人的意义。懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。
过程与方法：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩
证思维能力。
情感态度与价值观：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。
教学重点、
难点
措施
1. 教学难点与教学重点
教学重点：关爱他人的作用
教学难点：如何关爱他人
2. 突破教学难点的措施
通过小组共同完成《关爱策划书》的形式，引导学生在思考哪些
人群需要受到关爱，继而通过头脑风暴、制作思维导图的形式，思考
我们可以如何关爱他人，从而突破如何关爱他人的难点，懂得关爱要
尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。
学情分析 1. 学生学情
八年级的学生已经具备一定的知识储备，生活阅历和辩证分析问
题的能力，对关爱他人，奉献社会的问题有不同程度的认识和理解，
大多数学生基本认同，关爱他人，奉献社会的正向意义，在现实生活
中能够主动关爱他人，积极参加社会公益活动，但是有的同学受家庭
环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理
所应当的事情，在自己陷入困境时得到他人的关爱，但是当他人身处
困境时却不能积极主动的给予他人关爱。
学生前测结果与分析
前测主要关注三个问题，分别是 1、身边有“关爱他人”的现象么？
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请列举印象最深的一次；2、你觉得哪些人需要被“关爱”？3、你希
望在每一次遇到困难时得到关爱么？当他人遇到困难时你愿意关爱他
人么？为什么？
结果显示，大多数同学能够描述生活中“关爱他人”的现象，主
要集中在与陌生人的交往中。在描述需要被关爱的群体时，主要集中
在社会弱势群体和班级被忽视的同学身上，对父母、老师等身边的群
体较为忽视。大多数同学在自己陷入困境时得到他人的关爱，但是当
他人身处困境时是否给予关爱，大多数答案是看情况。
总体来看，同学们对关爱他人有一定的认知，但是对“人人都需
要关爱”的认识稍有偏颇，认为关爱对象主要集中在弱势群体中。同
时当他人身处困境时是否给予关爱仍有疑惑。
教学资源使
用
PPT、网络视频、家长采访录音，家长采访图片、新闻图片展示，思维
导图工具。
教学过程
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教学流程（此栏中子表格的具体格式非固定，可以根据实际情况改动）：
核心问题设计情况
环节一
教学目标
课堂导入：感受关爱传递的美好情感，知道“关爱”的含义。
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
两次盲行之旅
中，你的感受
如何？
环节二
教学目标
知道关爱的意义，了解关爱对他人、社会和个人的意义。感受关爱
的力量，增强关爱他人的意识。
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
1-2、（黑暗体
验）你现在的
感受如何？这
个时候你觉得
你最需要什么？
3、谈谈在看到
视频中人们的
行为后，你有
什么感受？
1、请你结合以
上经历，思考
我们为什么需
要关爱他人？
2、结合王泯然
的经历谈谈，
关爱他人是就
是奉献和付出
么？为什么？
1、如果每个人
都如视频中一
样关爱他人，
我们的社会可
能会有什么变
化？
环节三
教学目标
知道如何关爱他人，懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和
注意事项。感受关爱的力量，增强关爱他人的意识
核心问题
是何问题 为何问题 如何问题 若何问题
1、为什么这样
排序？
2、是否应该抛
弃排序价值最
低的关爱行为？
为什么？
1、我们如何关
爱“他人？
2、按照价值高
低给“关爱他
人的行为”进
行排序，你会
如何排序？
1、如果是你，
刚好碰到同学
受欺凌，你会
怎样做？
2、有爱心固然
值得点赞，在
关爱他人的过
程中可能会存
在什么状况？
（灰色表格可酌情增减，请勿修改蓝色部分）
具体教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 介绍“盲行之旅”
规。
学生完成体验后，
体验活动，并分享感受 设计“盲行之旅”
主题的视觉剥夺体
验，通过温暖和紧
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教学反思
请从教学设计理念、目标达成情况、课堂教学行为数据、教学问题设计等多个角度撰
写
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