深圳市南山区《中小学教师课堂教学诊断与改进》培训项目
教学设计与教师信息表
教师姓名 陈鑫 教龄 1年
课例名称 数模信号与进制
教学目标 知识与技能：学生能够区分数字信号和模拟信号，掌握数字信号与模拟信
号的含义，自己推理出声音编码的过程，掌握进制的含义，学会不同进制
间的转换关系，能评价数模信号在通信应用中的优劣，懂得生活中何时使
用数模信号。
过程与方法：体会进制的诞生与选择方法，感受数字信号与模拟信号的区
别，讨论模拟信号与数字信号的区别。
情感态度与价值观：体会科技发展与人类的关系，感受科技与生活的息息
相关，养成将生活与信息技术联系起来的习惯。
教学重、难点
措施
重点：1、数模信号的定义
2、声音编码的过程
3、进制的用途
难点：1、数模信号的区别
2、进制与权重的含义
3、分析数模信号的应用场景
措施：1、联系旧知2、结合生活3、类比归纳
学情分析 由于之前班级缺了一次课，跳过了数模信号一节的内容，故在第二次
项目完成后补本章节的内容。此时学生已经有了两个大项目的知识积累，了
解了计算机硬件的基本组成，知道了机器语言，清楚了二进制在计算机中
的重要性，也大致建立起了数据和信息的概念。所以可以通过本节课，将本
节课所学的内容结合之前所学知识进行回顾复习，既可以帮助学生理解新
知，也可以对学生之前知识学习进行回顾检测。所以学生对这节课的理解难
度降低，但本节课仍是信息技术学科的一个难点，所以难度依旧存在。除此
之外，学生要结合生活的知识完成对比，所以要用较多的时间去给学生思
考。班级学生较为活跃，课堂气氛比较热闹，所以要尽可能收住，多给学生
思考和发言的机会。
由于本节课是以公开课的形式展示，所以教室可以选择一体机和投影
针对不同版本的硬件，要选择不同的比例的幻灯片进行课堂演示，投影更
大，适合人多的场所，而一体机展示效果更好，色彩还原度一类都较高，
所以要根据当天情况进行选择。
本节课教学问题系统设计
1
环节一
教学目
标
复习之前所学知识，引出本节课所学内容，记住冯·诺依曼型计算机五大
组成部件，初步了解输入输出设备的功能。
环节一
问题
记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
1、冯·诺依曼型计算
机的五大组成部件
2、CPU与存储器在计
算机中实现的功能
计算机是人使用的
工具，CPU与存储
器完成了计算机的
功能，那输入输出
设备完成什么样的
功能呢？
环节二
教学目
标
了解计算机模拟人类处理声音的过程，对比思考计算机处理声音的模式
环节二
问题
记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
1、模拟信号的定义
2、数字信号的定义
1、人类是怎么处理
声音的？
2、身边哪些信号可
以被看做模拟信号？
1、计算机如何
处理声音？
2、我们在使用
中应该怎样选
择使用哪种信
号？
环节三
教学目
标
理解模拟信号转化为数字信号的过程；分析模拟信号与数字信号的区别。
环节三
问题
记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
1、数模信号的特征与
优劣
2、不同进制的区分方
法
1、如何将模拟信号
转化成数字信号
2、数字信号与模拟
信号的区别
1、如何选取采
样频率？
2、如何将二进
制与其他进制
进行转换？
随着设备的发展
我们未来是不是
可以不用模拟信
号了？
环节四
教学目
标
对本节课知识点进行归纳总结。
环节四
问题
记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
数模信号的定义 如何用二进制
解释之前学习
的小鼠问题？
环节五
教学目
标
布置作业，帮助学生进行课下自我检测。
环节五
问题
记忆性问题 推理性问题 创造性问题 批判性问题
计算机是如何
利用二进制处
我们既然有二进
制，是不是就没
2
理图像和视频? 必要使用八进制
和十六进制呢？
教学过程
教学环节 教学活动 活动设计意图
教师活动 学生活动
复习提问 播放ppt，带领学生回顾之前学
习的知识，从上一节课，回顾
冯·诺依曼型计算机的五大部
件。然后思考计算机中输入输出
设备的功能。引入本节课数模信
号与进制的课程。
思考回顾冯·诺依曼型计算
机的五大部件。
导入课程，把学生
思维拉回课堂，巩
固复习之前知识。
导入新知 提示学生思考人类处理信号的
方法，引导类比思考计算机处
理信号的方法，进一步引出模
拟信号与数字信号的概念，之
后思考模拟信号和数字信号的
选择方式。
1、思考人类处理信号的方
法
2、类比分析计算机处理信
号的方法
3、讨论身边还有没有数字
信号的案例
4、观察计算机中的时钟，
与现实的时钟对比，进而
引出数字信号与模拟信号
的对比
5、思考如何将数字信号转
换成模拟信号
通过现实的实际案
例引入，将模拟信
号和数字信号形象
化，方便学生进一
步理解复杂概念。
讲授新课 展示计算机中存储的声音
按照时间轴放大后的样子，让
学生思考如何将模拟信号转化
为数字信号的流程，并让学生
思考，我们随着未来设备的发
展，数字信号是否会取代模拟
信号，并进一步引发学生思考
数字信号和模拟信号的优劣。
让学生思考计算机中的具
体存储模式二进制，从而体会
进制的实际含义，进而提出生
活中还有什么常用的进制，并
提出如何区分给的数是多少进
制的问题。
1、思考模拟信号与数字信号
的区别，讨论未发展趋势。
2、完成课本表格，即数字信
号和模拟信号优劣的对比。
3、思考进制与状态的关系和
生活中常用的进制。并思考
不同的进制间应该如何区分。
通过计算机实
际存储情况，让学
生更好地理解模拟
信号转换成数字信
号的过程，并更好
地理解数模信号的
优劣。
并结合之前所
学，理解二进制与
状态间的关系。
归纳总结 对本节课所学知识进行回顾，
并提出是否可以用本那节课所
学的知识解决上节课使用二项
式定理解决的小鼠问题。
总结本节课所学内容，思考
如何用二进制解决小鼠问题。
回顾总结本节课所
学知识，强化学生
的知识记忆。
布置作业 布置本节课的相关作业。 便于学生课下进行
思考复习。
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