《A job worth doing--The Human Traffic Signal》教师自我反思
北京师范大学南山附属学校 李欣悦
我讲授的内容是高二年级必修五第二模块阅读部分的第一课时。
本堂课的设计是结合了英语语言教学中的Communicative teaching method以及
阅读教学中的 Three-phase reading procedure理念，以四核问题为驱向的一节阅读
课。
本人遵循交际语言教学理论的核心思想以及新课程标准提出的教师与学生角色，采用
真实的教学语料，通过用真实工作职业视频作为导入并激发学生兴趣，也以真实的招聘职
位广告作为课堂的输出语言小组任务活动，不同职业让学生在运用语言的同时培养跨学科
能力，更加深层次为未来职业规划进行思考，同时也实现了讲语言知识与能力运用到日常
生活的教学目标。
在活动设计以及课堂环节推动中，本人作为教师转变在教学中的角色，不是知识的一
味灌输者，而是问题的提出者、学生学习的促进者、组织者、帮助者、参与者与合作者。
用层层递进的四核问题--是何问题、为何问题、如何问题、若何问题来引导学生思考，进
而强化学生主体意识，用目标清晰、明确以及合理的问题来引导学生进行讨论以及思维碰
撞。
对于目标的达成，通过对这堂课的反复推敲、计划、精心的设计，比较成功地完成了
预期的目标与任务，激发了学生的兴趣，学生这节课反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛
热烈。也在层层问题的引导下进行了运用语言能力以及自主学习思考能力的锻炼，收到了
比较好的效果。但还是存在着不足：
1、应加强给学生回答的反馈的多样性与针对性；
2、.加强语言上的抑扬顿挫；
3、.在课前设计分组时对每一组的成员进行考量，确保每组成员都有组内角色；
4、板书与多媒体结合使用，板书可再丰富些。
通过这一节课，深刻体会到了有目的、有效率、有层次的问题对于一节课堂的重要
性，通过四核问题，可以高效地引导学生自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主
体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。
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