《Reading A life in sports》教师自我反思
深圳市博伦职业技术学校 李彩萍
整体教学内容基于新课标以及问题化教学的思路进行设计。首先，英语新课标要求英
语课堂设计思路应突出英语学科的育人价值，落实立德树人根本任务以培养学生的学科核
心素养。其次，在问题设计环节，注意从低阶思维练习到高阶思维练习递进，从文章基本
信息获取，语篇信息获取再到自我观点再到深层批判意识的培养，通过问题链层层递进，
培养学生思辨能力。再者，以李宁的人生轨迹和辉煌的运动生涯和商业成功为主线，结合
个人、团体和国家三个层次，分析李宁成功背后的原因，体育健儿不畏艰难，奋力拼搏的
精神。最后，新课标还要求学生在了解了记叙文语篇的必要组成部分和可选组成部分以及
各组成部分的顺序后，可运用得体的语言形式，表达自己的态度，情感和观点，所以最后
的教学环节还设计了语言输出环节，让学生能利用所学知识介绍自己所熟悉的体育名人，
例如姚明，张继科等。
此次教学活动达成了既定的教学目标，帮助学生更深层次地理解李宁的成就及李宁身
上无懈努力，奋勇拼搏的精神；同时，引导学生学会按照人物传纪的方法介绍自己身边的
体育健将及他们的丰功伟绩。
从课堂教学行为数据来看，此次的课程是比较成功的。从编码体系 S-T分析方法来
看，教师认为采集到 38个，学生行为 47个，师生互动频繁，属于对话性教学模式。从教
室有效性提问维度来看，推理性问题 45.83%，高于全国常模数据（41.30%）。创造性
问题和批判性问题分别占 12.50%和 4.17%，有助于启发学生思考，锻炼学生的阅读理解
能力。从教师回应维度来看，言语回应占 87.50%，非言语回应占 12.50%，其中非言语
回应占比高于全国常模数据（3.23%），说明教师在教学过程中，灵活运用言语和非言语
形式回应学生，使学生积极投入到课堂思考中，调动学生的回答积极性。从四何问题的维
度来看，是何问题占比 55.17%，为何问题占比 34.48%，如何问题占比 3.45%，若何问
题占比 6.90。特别值得提出的是，若何问题占比高于全国常模数据（4.34%），说明教
师注重创设问题情境，帮助学生完成知识迁移，并引发学生深入思考，有助于培养学生的
创新思维。从对话深度维度来看，深度一占比 38.80%，深度二占比 50%，深度三占比
11.11%，未采集到深度四和深度五的数据。其中，深度二高于全国常模数据
（23.68%），深度三接近全国常模数据（12.36%），说明教师在问题设计过程中注意
问题链的设计，问题层层递进，引发学生深度思考，有助于学生高阶思维，如思辨能力、
深层批判意识等能力的培养。
总体来说，这是一次较为完整的教案设计，但在具体的实施中，也发现了一些细节的
问题，例如在问题设计中可能需要进一步优化教学问题，使之成为主题式问题链，帮助学
生更好地把握文章主线。
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