《广州四会实习之产品分类》教师自我反思
深圳市博伦职业技术学校 陈若瑜
1.教学设计理念
高二下的珠宝鉴定班级学生，完成了绝大部分的专业课程学习，包括珠宝玉石鉴定、
首饰营销、柜台实务等课程。在刚结束的广州四会市场实习教学环节中，表现十分优秀，
充分将所学的理论知识用于市场实习实践。在一周的校外市场实习中，学生们收获了大量
的认识和经历，但就目前学生所处阶段和能力，还不具备将零散的梳理总结，从而以实践
检验所学。因此，在广州四会市场实习结束后，需要指导学生将实习所见所闻，所思所
感，系统归纳总结成一定的理论认知，从而更好的指导更加深入的专业学习和提升。
2.目标达成情况
（1）课前导学：通过课前完成作业情况，大部分学生选择了对广州、四会市场的珠
宝玉石产品进行了分类，绝大部分都从地区、卖场和品种，三个角度进行划分。部分同学
完成了第二题，即整理同学们在实习中购买的产品。
作业完成情况优秀，对实习市场产品分类都有一定的认识。
（2）课堂教学环境建设：当同学们看到实习中的种种场景，都热闹的讨论起来，纷
纷指出照片、视频中的同学行为，课堂氛围十分融洽，学生充分参与课堂。
（3）学生分享和讨论：课前作业是学生个人所写，课上以小组为单位，讨论汇总了
一份较为完善的市场产品分类。在后期的分享环节中，除了作业已经体现的分类原则外，
还有同学结合自己在实习中为亲戚朋友购买货品，在教师的问题引导下，总结出性别、年
龄、职业等分类原则。
这也体现了本次课堂设计的目标之一：采用互动式教学帮助学生归纳梳理，培养学生
高阶思维、创新能力等。
（4）教师总结
1）老师提供了一份广州四会实习市场的产品分类作为参考。结合所有同学的作业和
分享，较为全面的掌握了广州四会两个珠宝市场产品分类。包括：地区、卖场、品种类
别、首饰类别、价格、性别、职业等等。
2）市场常见珠宝玉石品类很多，不需要面面俱到。同学们根据自身兴趣和需求重点
学习一些品种，要往深入学。
3）理论指导实践，将实践的所思所感系统整理，从而检验理论，形成完整的学习闭
环，再层层深入学习，达到更高级别的技能和高阶思考能力。
3.教学问题设计环节
（1）课前导入环节：通过简单的“是何问题”，帮助学生快速导出看到的既定事
实，“为何问题”则帮助学生回忆购买产品的初衷，找寻自己的兴趣和出发点。
（2）情景再现环节：“如何问题”让学生回忆复述心路历程，重回记忆，找寻感
受，身临其境；“若何问题”的“如何改进”则将学生的引入思考，将经历“复盘”，找
寻不足并改进过程中，深入学习。
（3）分享环节：“为何问题”和“若何问题”都引导学生体会，同一问题会因不同
角度而有不同需求和看法，这些都体现了高阶思维能力。
4.不足与改进
（1）课堂超时 5分钟，对各个环节的推进和时间的把控，还需再调整；
（2）课堂时间有限，为了让更多同学分享，对每个学生的问题追问和引导还不够深
入；
（3）高阶问题的设置可以再多些，更有针对性些。
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