《记承天寺夜游》教师自我反思
深圳市南山区第二实验学校 黄天妮
《记承天寺夜游》是部编版八上第三单元的一篇文言文，单元主题是“山川之美，古
来共谈”。本单元要求学生能够借助注释和工具书，整体感知内容大意。通过反复诵读，
借助联想和想象，进入诗歌的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寓情于景的情怀，并
积累常见的文言实、虚词。
这节课的教学对象是八年级三班的 38名学生。该班无特殊学生，整体学能在同年级
处中等水平。结合七年级至今的段考成绩，该班中等学生居多，成绩较为平均。几次测试
的及格率约为 75%。学生学能学生已经初步积累了部分文言字词，能够较为流畅地诵读文
章并进行文言翻译。对于苏轼的诗词作品有一些了解，但。对于苏轼本身这一文化符号的
理解还不够深刻，对于《记承天寺夜游》可以通过自渎梳理文意，但是对于作者寄寓的情
感尚不能把握。
结合单元要求和学生的学习情况，我将这节课的教学重点确立为：1.借助诵读，从句
式、字词等方面品味语言风格；2.把握月色特点，领略写景手法；3.结合身世背景和历时
作品，理解苏轼旷达心境。同时，苏东坡本身作为中华传统文化的文化符号之一，走近苏
东坡，理解苏东坡，也是八年级学生提高文学文化素养的不可多得的机会。于是，我将教
学难点设计为：结合苏轼的身世背景和不同时期的文学作品，带领学生感受苏轼热爱自然
山水的情感和豁达乐观的人生态度，培养学生高尚的审美情趣。
整节课分成五个环节，分别是预习导入，一读文本梳脉络，二读月色品心境，三读背
景悟“闲人”，巧借词作解人生。整个课堂，环节紧凑，内容丰富，而且做到了由浅入
深、循序渐进，学生能敏锐抓住苏东坡在本文中寄寓的人生态度，并通过拓展阅读，形成
自己的人生体悟。课前准备细致，文言字词落实到位；方法指导直白、直观；课堂灵动、
活泼。善于把握学生训练的契机，善于分解训练的目标，善于追求课堂的层次，既能走进
课文，又能走出课文，最后回归课文。
从表格上来看，整个教学过程中我都在引导学生不断进行思考，是何问题贯穿始末，
但随着难度和深度的增加，为何问题和如何问题在第四、第五环节有所增加，这是符合课
堂难度安排和学生的认知情况的。但是美中不足的是缺少如何问题。这一点可以放在第五
环节，让学生结合生活实际谈感悟之中，由于课堂时间紧、任务重，我将这一重点割舍
了。
通过有效提问、教师的理答方式、四何问题（是何、为何、如何、若何）、对话深度
等靠谱COP中的课堂教学行为大数据，清晰地告诉我们课堂教学行为的特征，教学中存在
的问题并给出改进的建议，实现了知识与课堂教学行为的显性化与可视化，有利于我们改
进课堂教学实践行为。
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