《希腊城邦和亚历山大帝国》教师自我反思
深圳市南山区教育科学院同乐实验学校 刘源
1、授课前您认为自己的四何问题设计的如何？为什么？
在授课前，我想到了很多的问题，从这些问题中厘清核心问题，我花了很多的时间。
最后，我根据每个环节想要达到的教学目标保留了一个最核心的问题，我把其他的问题归
类为辅助问题，放在流程中了。但是在“是何、为何、如何和若何”这 4类问题中，我不
能充分理解若何问题设置的原因和出发点，所以我未在核心问题中提出若和问题，只是在
教学流程中尝试提出一个问题：假如苏格拉底生活在现代，他还会因为异端言论被处死
吗？其他 3类的问题我还是比较有自信的。
2、授课后看到课后反思会的数据，您有哪些感受？为什么？
授课后，我看到反思会的数据，触动很深。
在提问题方面，没有想到我这堂课记忆型的问题会有这么多，远远高于全国常模数
据，而没有问到创造性的问题。这个反映出我对课堂的把控不足，花费太多的时间在知识
的记忆和联系上，却没能基于本堂课你的内容提出具有创造性的问题。这个是比较差的方
面。但是对于推理性的问题，我的表现还是可以的，这个也是我平时上课的风格，追问比
较多。
在挑选回答方式这方面，我没有用点名未举手者答，也没有鼓励学生提出问题，这反
映了我的课堂缺少给学生自主的空间，以我的思路和我的问题为主，却没有给足学生的主
动性。
在学生回答方式上看，这堂课的设计初衷是通过小组讨论解决重难点，然而讨论后汇
报却是占比最少的，最多的是自由答，这反映了我对课堂的把控能力比较弱，时间分配上
和引导学生作答方式上需要平时做好规划和练习。
在学生回答类型上看，推理性回答很不错，这个点我会继续坚持。而创造性问题比较
少，导致学生的创造性回答占比非常少，这个是我要改进的地方。
从回应方式看，我的回应停留在言语回应，缺少肢体回应，这个是我以后可以多多采
用的地方。
在学生的参与度方面看，学生在小组环节讨论度不高，发言比例较少。这与讨论的时
间不足有很大的关系，我应该在小组讨论的环节使用分工，收集信息以达到解决问题的效
果。这个反映出我平时小组练习的频次和强度不够。
3、您认为通过课堂教学行为大数据，对自己的课堂有什么影响？为什么？
这堂课结束后，我感到很不理想，但是说不出具体的问题点。在分析数据之前，我一
刀切的认为是自己的状态不佳，调整好状态就可以上出不同的效果。但是在看到大数据的
汇报后，我直面数据，思考数据背后的原因，才明确了自己的问题和要努力的方向。
比如，在地理环境和文明的关系这里比较难处理的地方，我可以采用情景教学法，把
问题简化为学生可以理解的步骤去解决，快速地解决这个知识点，节省时间留给课堂的难
点突破。
比如，在我提出有效问题后，我应该给学生自主思考甚至提问的时间，不应该全程都
是学生跟着我的思路走。每个环节要考虑到学生可能有的想法，预设一个创造性提问的时
间，让学生的主体地位凸现出来。
比如，在学生不主动回答问题时，我可以点名没有回答过问题的不同层次的同学，好
了解学生的理解程度。
比如，在时间的把控上，当时间不充足时，我要采用分工方式，把问题分而化之，各
个击破。让学生在可以够得到的能力范围内去解决问题，而不是感到很吃力。
比如，在史料分析环节，我完全可以让学生先根据史实表达自己的判断，再去看史料
丰富自己的结论，或者推翻学者的观点，避免先入为主地让学生失去独立思考。
还有很多我需要学习的地方，非常感谢专家和团队的点评，让我的教学改进有数据可
依。在接下来的备课和上课中，我会注意改进这些问题。我相信，在改进这些问题后，我
的课堂一定会生动精彩起来。
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