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《Funny inventions》教师自我反思 深圳市蛇口育才教育集团育才二中 周嘉琳 本堂课是根据语言的学习规律，先输入后输出的方式，通过听关于发明物的介绍引发 学习兴趣，引入蜘蛛网图来建立写作思维框架，最终达到介绍一件自己的发明物的目标。 教学过程中采用小组讨论，启发式的教学，注重培养学生的创造性及逻辑性思维，教学目 标基本达成。 根据课堂教学行为数据，我对教学问题设计进行分析，认为有如下优点 1、记忆性，创造性和批判性问题较全面，层层递进 例如：听力练习中提到哪些发明物？—— 你认为这些发明物怎么样呢？你能想出一些 有趣的发明吗？—— 你认为这些发明物一定会使你的生活变得更好吗？为什么？ 2、对学生回应：多为肯定回应（简单，重复肯定），无否定回应，无打断学生行 为，提高学生参与的积极性 例如：学生回答正确时，及时肯定和鼓励。学生回答错误时，引导其说出正确答案， 而非简单否定或者打断学生。 3、言语回应和非言语回应较均衡 除了用言语回应学生，眼神肯定，肢体的善意表达，面部表情如微笑，都是对学生的 积极回应。 有待改进问题： 1、推理性问题较少，应适当增加 2、学生回答方式单一，多为举手回答，应增加齐答和点未举手者回答 3、回应方式中除了简单肯定，重复肯定外，应增加提升肯定和追问