0 0 类别 : 其他

《水的组成——物质的分类》教师自我反思 深圳市蛇口育才教育集团育才二中 吴小朋 本课以建构主义的教学理论为支撑，首先建立物质类别的概念，然后引导学生按一定 的标准对常见物质进行分类，初步建立物质的分类观；尝试从宏观和微观两个角度构建化 合物、单质和氧化物的概念，初步形成宏观、微观、符号观三重表征。 本节课将宏观、微观两个角度对常见物质进行分类作为教学的重要环节。因为微观的 世界学生看不到，没有具体形象的认识，微粒观一直是学生学习的难点，课堂上我借助微 粒模型（磁贴），板眼了水分解的微观过程，帮助学生建立微观概念；通过辨析水和氧 气、氢气混合两个体系进行了纯净物和混合物概念的宏观和微观的认知，对后续“化合 物”、“单质”、“氧化物”、“含氧化合物”概念的教学起到了积极的作用；通过对常 见物质进行分类的小组活动，对概念内涵进行深度思考，对分类观念进行深度学习，教学 效果良好，教学目标达成度也较好。 课堂教学过程中的问题有记忆性问题、推理性问题、批判性问题等，学生回答的方式 有集体齐答性问题、个体回答性问题；课堂上的互动有师生互动、生生互动；课堂的学习 方式有教师讲授、学生小组讨论和班集体讨论等。