《卖油翁》教师自我反思
深圳市蛇口育才教育集团育才三中 范曦文
《卖油翁》所处教材位置是七下“小人物”主题单元，它通过卖油翁和陈尧咨之间的
一段小故事，用浅显易懂的文言文让卖油翁这样的小人物揭示“熟能生巧”的道理。这篇
文章故事性很强，学生较易理解，然而越为简短的文章越是难教出深意，所以如何能让学
生们反思文字背后隐含的世态人情，着实需要设计出巧妙的问题帮助学生发散思维。面对
初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标时，
我做了一次调查，调查中我了解到学生普遍反映考试中文言文得分率不高，以至于对学习
文言文兴趣不高，有畏难心理，再者就是文言文短小，不够生动，缺乏一定的趣味性和思
想深度，因此不愿去深入学习文言文。因为本文涉及到宋史，我旁听了一节历史课，在历
史课上有专门提到宋代重文轻武的风气，这和我本课的教学刚好衔接，所以基于此我确定
了本节课的教学目标：既要让学生夯实基础，具有一定的应试能力，同时也要注重多学科
融合，结合史实，发散学生思维，解读文言文深意。
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，而我觉得最
大的成功之处就是落实了教学的每一个环节，并能创设一定的情境让学生积极参与其中，
夯实基础的同时又能有价值提升处，最终使得学生学有所获，一课一得。
一、充分预习，大胆放手
课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通
读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。由于准备充分再加上是独立学习，在授课
时，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢，在课上我以中考题检查学生的预习情况，
效果非常理想，学生们在面对中考题时的满分作答更增强了他们学习文言文的自信心，所
以说，做好充分的准备后，放手让学生学习，这既培养了学生解决问题的能力，又增强了
他们学习的信心，也提高了课堂教学的效率。
二、创设情境,读中有获。
我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形
象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在
分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握准确，而且朗读热情比较高，读出了自己
的感悟，课上有自读、演读以及师生间的合作朗读等多种方式，现场气氛十分融洽。
三、巧设问题，深入思考
在教学的最后，我设计了一个较有难度的开放性问题，让学生们能够结合当时的历史
文化背景深入思考欧阳修写作的深意，学生们畅所欲言，再加上刚刚学过的历史知识，能
够学以致用在语文课堂，让学生们更能体会到知人论世的重要性，到此，学生们学习《卖
油翁》不仅是学到了“孰能生巧”这样老生常谈的道理，还能有所创新，有所思考，体会
文章深意，完成了本节课的一个价值升华。
整堂课下来，节奏紧凑、环环相扣，学生参与课堂的激情较高，因此也能顺利完成本
节课的教学任务。当然，这堂课也存有不足之处，因学生在课堂上都比较活跃，说的部分
远大于写，语文教学中读写应紧密结合，这一点还需要再做完善。另外在情境演读中，选
了三组上台竞演，但应该在事前告知学生评选标准，而非学生们完全自由发挥，这在以后
的教学中一定要注意改进。
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