《相遇问题》教师自我反思
深圳市蛇口育才教育集团育才学校 段雪婷
在解决问题相遇问题的这节课中，我力图用生动有趣的方式让学生投入学习。一开始
创设了淘气拿错笑笑的作业本，给笑笑送作业本的情境引出本节课要学习的相遇问题，这
一情境贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。在学习新知部分设置了是何问题“估计淘
气和笑笑会在何处相遇？”和为何问题“为什么淘气和笑笑会在邮局处相遇？”，这个问
题链很好的帮助了学生思考，在解决问题的时候，让学生通过表演的方式将自己的想法表
达出来，一方面增加了课堂的趣味性，另一方面让学生对相遇过程有一个直观的感受，为
后面建立模型提供直观支撑。
本节课还非常注重以生为本，发挥学生的主体性，提出了是何问题“淘气和笑笑出发
后多长时间会相遇？”引发学生独立思考解决，然后进行小组交流、全班交流，在互动过
程中提出如何问题“如何理解‘速度和×时间=总路程”这一等量关系’？”,让学生通过
对比不同方法加深对等量关系的理解。为了培养学生的模型思想，落实核心素养，在最后
提出是何问题和如何问题，让学生拓展思维，想一想哪些生活中的其他情境，也可以用相
遇问题的模型进行解决，体现了数学的实用性和抽象性。
在本节课的教学中也存在着一些需要改进的问题。针对教学难点的突破，教师可以增
加问题的多样性，多组织学生针对问题进行探讨，等量关系是什么，怎么找到等量关系，
还可以进行更多的追问以提升问题深度，也可以给学生更多的机会来讲解梳理这一等量关
系，再多停留一些时间将重难点再夯实一些。另外要注意利用好课堂生成或错例，孩子生
成不同的等量关系，要及时提出为何问题引发学生对比，通过生生互动，学生对等量关系
的认识会更深入和清晰。在建立模型的过程中，最后一个活动是寻找生活中的其他情境，
在学生寻找完之后，教师需要对学生举的例子进行梳理，并提供更多的例子让学生从中提
取出共同的部分以抽象出模型。这一环节需要利用好情境资源，这对学生模型思想的培养
有重要的作用，也是我需要改进的地方。
整节课的教学以生为本，力图有趣，重视对学生模型思想和核心素养的培养，但也存
在需要进步的地方，本节课引发了我对突破重难点和培养学生数学思想的方法进行思考，
在今后的教学中要不断探索，不断改进。
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