0 0 类别 : 课件

《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 《面向核心素养培养的国家课程项目式学习》 基本信息表 项目名称 《How to make picture books about small animals？》 （如何制作小动物主题绘本？） 授课教师 陈春红 学校名称 深圳市南山区沙河小学 项目设计教 师 陈春红 俞旭健 主课程学科 英语 关联学科 信息 美术 授课年级 三年级 教材版本 深圳牛津版（上海教育出版社） 1 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 教学单元或 知识点 三年级上册unit6、unit11 ,三年级下册unit1、unit4、unit12,四年级上册unit 2、unit 4。 ◆教学重点 1. 核 心 词 汇 ： rabbit, bird, fish, cow, it’s ， its, small, animal,red,green,white,black,grey,blue,brown,pink,orange,swim,jump，fat,thin,short,tall. 2.核心句型： Its …is/are …./What is it? -- It’ s a …./Can it swim? Yes, it can.(No ,it can’t)/Do you like it? Yes ,I do. (No ,I don’t.)/What color is…? It’s…. /Is it tall…？Yes, it is.(No, it isn’t.) /What are these? They are…. ◆教学难点 正确区别和使用It’s a/an….和 Its …（n.）is/are….(adj.)。 课时安排 8个课时 2 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 驱动性问题或任务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当前热点问题、应用 领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义的、可行的、开放的、驱动性问题或 任务。 幼儿园的时候，你一定读过或听过三只小猪的故事！现在，我们三年级也要开展“小动物故事绘本交流会 活动”啦，请你选择一个小动物，编写一个英文故事，制作成绘本，讲给大家听，或演给大家看吧！我们这次 驱动性任务就是：How to make picture books about small animals？（如何制作小动物主题绘本？） 项目式学习目标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1. 核 心 词 汇 ： rabbit, bird, fish, cow, it’s ， its, small, animal,red,green,white,black,grey,blue,brown,pink,orange,swim,jump，fat,thin,short,tall. 2.核心句型： Its …is/are …./What is it? -- It’ s a …./Can it swim? Yes, it can.(No ,it can’t)/Do you like it? Yes ,I do.(No ,I don’t.)/What color is…? It’s…. /Is it tall…？Yes, it is.(No, it isn’t.) /What are these? They are…. 3.正确区别和使用It’s a/an….和 Its …（n.）is/are….(adj.)。 3 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 学科能力： 1. 能利用微课自主学习英语知识点，尤其真实体验理解“its与 it’s”、“is与 are”在实际生活情景中的 用法区别；能用核心词汇和句型来描述小动物的特征与动作，并尝试抛出话题询问或回答他人，增强语言学习 真实交际应用的能力。 2.能利用美术学科色彩搭配和绘画知识或信息学科 Scratch技术，制作一本内容丰富的小动物故事绘本 （纸质版或电子版均可）。 4.能用思维导图、海报或表演形式展示推销自己的绘本。 核心素养： 根据《中国学生发展核心素养》三大方面六个领域十八个维度，具体到三年级英语学科的本项目学习，对核 心素养的落实主要体现为： 1.发展学生社会参与的语言技能。本项目学习借助新媒体新技术（如 AR增强现实技术），尽可能去创设 真实的英语使用情境，吸引学生走进真正的交流与互动，并在此过程中感知语言架构、理解知识难点、训练英语 思维、提升英语运用能力。 2.发展学生乐学善学的学习能力。设计并利用好微课，既可打破传统“教与学”的时空限制，又可减少 传统教学设计对具体学情的“盲人摸象”之感。“学”伴随“教”之方式的转变也会随之变化:教学内容与学生 之间不仅开始有机会随时建立直接关联和互动；学生也会越来越减少传统教学中对教师本人的那种单纯依赖， 不自觉中发展着自主、探究、合作的学习能力。 4 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动 的评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 5 3.发展学生珍爱生命、敢于表达的积极思维品质。本项目学习围绕“制作小动物故事绘本”这个任务， 引领学生在学习英语知识的同时，还借助英语、美术、信息等学科知识，依托小动物的故事，表达自己对周围 世界、对自己的感知；引入多元评价工具（如全程使用“班级优化大师 Easicare”）及更能给学生充分表达机 会的反馈渠道（Plickers数据反馈卡），使其融入课堂教学中的每个活动中，一方面学生每次完成一个学习 任务，便可真切感受到评价的实时激励兑现，有助于引导其学会关注自我学习状态，建立自己的“内部记分 卡”；另一方面，学生可不受别人干扰，不必顾及别人看法，自由大胆呈现自己的结果，有利于发挥动脑积 极性，尤其对于一些内向或顾虑较多的学生，则可以让他们不避讳，大胆举出答案（因为每位学生的反馈卡 图案都不一样，扫描结果只出现结果分布状态，不显示具体答案，所以不用担心其他同学会知道他的个人名 字）。 4.增强问题解决意识和信息意识。学生围绕“How to make picture books about small animals？ （如何制作小动物主题绘本？）”这一任务，需要解决诸多问题，比如自己想表达的单词或句型不会怎么办？ 小组内如何分工合作才能顺利圆满完成任务？当自己三年级的实际英语水平不能满足故事构思任意表达的时 候，如何取舍或调整？……再比如，本项目引入新媒体新技术来支撑活动开展时候，学生对微课的进度自主 操作，制作绘本除了传统纸质版，还可以采取电子版式……这些问题和信息手段就在学生们身边、手边和学习 的过程里，必须面对，需要他们调动智慧解决。 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 活动一 任务启动： 讨论与分组 （1个课 时） 1.自由发言：谈谈 对驱动性任务的理 解，思想上达成一 致：以小组为单位 制作小动物主题英 语绘本 2.分组研究： （1）讨论并记录 完成该任务所需的 知识与工具； （2）具体分工， 责任到每个成员 1.引导学生学会抓取驱动性 任务的关键词：制作、小动物 主题、英语绘本。 2.鼓励学生自由组合小组， 营造志同道合的学习氛围 3.和学生一起商量对策，解 决分组或分工中出现的问题。 4.指导学生制作思维导图 （纸质版或电子版均可） 5.提示学生完成任务所需英 语知识涉及的相关教材内容 1.思维导图软件或图纸 2.电脑、手机或平板 3.深圳牛津版英语三年级上册 unit6、unit11 ,三年级下册 unit1、unit4、unit12,四年级上册 unit 2、unit 4的教材复印资料 4.班级优化大师评价 1.各组的组织架构及 人员分工图(纸质版或 电子版)。 2. 思维导图(纸质版 或电子版)：该任务所 需的知识与工具 3.各小组的班级优化 大师激励评价报告 活动二 任务推进： 构思与绘画 （1个课 时） 以小组单位，构思 一个小动物的故事， 并画出该故事 1.鼓励学生充分发挥想象力 展开故事构思 2.指导学生绘画 1.绘画用纸张及彩笔 2.电脑Scratch软件 1.小动物故事连环画 (纸质版或电子版) 2.各小组的班级优化 大师激励评价报告 6 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 活动三 任务探究： 工具与学习 （2个课 时） 1.聆听微课：复习 核心词汇、句型， 聆听教学难点专题 讲解，完成题目检 测，交流分享有关 教学难点的理解 2.背诵默写“深派 英语”各相关单元 的核心词汇与句型， 通 过 “ 小 小 签 到”APP,上传背诵 语音和默写拍照 3.完成一起作业练 习 1.根据实际学情和驱动性任 务设计微课 2.设计一起作业网练习单 3.提供“深派英语”微信公 众号上相关单元的核心词汇、 句型 4.检查背诵和默写“深派英 语”上面的核心词汇和经典 例句 5.设计上述四个任务的完成 情况与班级优化大师评价对 应关联的方式，记录每个人 的努力足迹 6. 在学生需要帮助或助推时， 提供必要的学习指导 1. 电脑、手机或平板 2. 一 起 作 业 网 平 台 （ http://www.17zuoye.com/teac her/index.vpage） 3. “深派英语”微信公众号 szxxenglish 4.北京知牛网交互式微课智能教 学平台，该微课微信网址 1.一起作业网学习报 告（可分享给家长） 2. 小小签到小程序作 品：学生背诵的语音 资料和默写资料（家 长可随时自行查阅） 3. 学情分析报告 4. 班级优化大师对每 个学生自主学习的激 励评价报告，记录其 努力的足迹 7 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 活动四 任务深入： 运用与交流 （1个课 时） 英语脱口秀： （1） 小组活动中 两或三人互相说句 子描述教师呈现的 AR动物世界； （2）上台展示， 并接受老师或其他 学生的相关话题提 问；（3）要求每 人至少说出6句话 1.即时将动物平面图画转为 立体呈现，引发学生极大的 关注兴趣和表达的欲望。 2.提供师生或生生话题互动 的语言支撑工具和必要的指 导与帮助 1.AR增强现实技术 APP 2.脱口秀语言支撑工具 ppt； 3. QuiverVision涂色技术资源库 图片； 4.电脑、手机或平板 1.英语小练笔（看图 说话） 2.各小组及个人的班 级优化大师激励评价 报告 活动五 任务深入： 运用与配文 （1个课 时） 1.书面描述每幅绘 画，要求每幅图至 少 6句话（电子版 或纸质版均可） 2. 绘本封面设计 3.装订成册 提供美工设计、英语知识、信 息知识等必要的指导 1.电脑、手机或平板 2.设计、装订所需工具 3.小学生 Scratch技术 英语绘本（电子版或 纸质版） 活动六 展示交流 （1个课 时） 1.角色扮演自编绘 本故事 2.绘本实物展示 （电子版或纸质 版） 表演指导（语音、语调、动作、 表情等） 1.电脑、手机或平板 2.表演道具 表演录像 8 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 活动七 评价总结 （1个课 时） 1.各分组互相评价 2.各小组内互相评 价 3.整理各组绘本， 结集成册 1.编辑“班级优化大师中表 扬或批评项目” 2.引导成长性激励性多元评 价 3.为绘本整理成册提供指导 和帮助 1.电脑、手机或平板 2.班级优化大师 1.英语绘本集 2.各小组及个人的班 级优化大师总报表 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的 评测方法（如测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指 标的合理性）。 一、微习题（考查学科知识） 亲爱的同学们，制作小动物英语绘本项目学习结束了，你能回答下面 5个小问题吗？ 1.What’s your favorite picture book? 2.What’s your favorite animal? Why? 3.How many animals are there in your picture book? How is it? 4.Do you like your partners? How are they? 5.What can you get through this Project-based Learning? 9 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 二、成长性激励评价表（考查学科能力和核心素养） How to make picture books about small animals？（如何制作小动物主题绘本？） Class_____ Grade_______ Name________ Group_________ 项目 内容 同伴评价 教师评价 家长评价 对应班级优化大师激励加分 作品 完成 情况 思维导图 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 小动物故事连环画 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 一起作业网学习报告 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-7分（对应报告中的学业成绩） 小小签到背默作品 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2-3 分（熟读 2 分，背诵 3 分，默写 3 分；每多一次即增加一分） 英语小练笔（看图说话） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 英语绘本（电子版或纸质 版） ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 表演录像视频 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 各小组班级优化大师总报表 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 各小组总得分分值是多少，该组 成员每人便可额外加分多少。 口语 表达 发音准确，语音语调好 句型运用恰当，无语法做错 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 书面表达 单词正确，句型运用恰当， 无语法做错 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 合作 参与 会倾听、会助人、愿意采纳他 人合理意见 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 责任担当 有问题意识、能独立思考提出 更优化建议，执行力强、不推 诿，不偷懒、不拖延 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 信息素养 会制作思维导图、英语绘本电 子版 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 1-5 分（一颗星得一分） 10