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面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板 附件 2：面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计模板 面向核心素养培养的国家课程项目式学习 基本信息表 项目名称 双语版学校应急疏散示意图 授课教师 吴娜 学校名称 深圳市南山区育才四小 项目设计教师 吴娜 主课程学科 英语 关联学科 信息技术、安全班会 授课年级 四年级 教材版本 上海教育出版社《英语》（深圳版） 教学单元或知 识点 Unit 7 At school Unit 11 Shapes 课时安排 5 periods 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 请你帮助学校制作一份双语版应急疏散示意图，以供中外参观者最便捷了解学校的馆室分布和 安全通道。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.学会学校内的各科室、场馆、通道的英文表达。关键词：school，classroom, library, office, playground, toilet(Unit 7) 2.学会各种形状的英语表达。关键词：picture, square, circle, star(U11) 3.学会句型There is a … .和 There are many … . 4.学会句型How many … are there? There are … . 学科能力： 1.能够使用英语介绍学校各馆室的位置和数量。 2.能够用英语表述“消防意识” 核心素养： 1.了解并制作学校应急疏散示意图。 2.了解消防知识并制作安全标志牌。 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的 评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 讨论与搜 集 1.讨论：失火了怎么办？ 2.了解：学校的安全警示标志和 疏散示意图。 3.合作搜集：学校各科室的中英 文名称和地理位置 4.学会学校各处所的中英文表达 1.头脑风暴 2.制作思维导图 3.分工与指导统计 PPT 位置分布表 平板或手机 位置分布表 活动二 设计 1.搜集和了解“安全疏散图”的 内容和素材。 2.设计疏散图 1.提供多版本“安全疏散图” 供学生观察和参考 2.指导学生进行设计和构建 PPT 多版本“安全疏散图” 设计稿纸 设计图 活动三 建构 1.学会认识图形标识 2.使用图形标识细化疏散图 1.教授图形标识 2.指导学生添加图形标识在疏 散图上 PPT 图形标识 安全疏散图 活动四 交流、评价 1.交流自己的作品 2.同伴给予评价 1.组织交流 2.评价与建议 手机或照相机进行拍照 照片、录像 项 目 式 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试 题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性） 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板 学 习 评 价 Fire Evacuation PlanClass Grade Name 项目 具体要求 同伴评价 教师评价 家长评价 消防 安全 疏散 图 处所标注准确 图形标识清晰 表述 精准、清晰、完整 合作 倾听、互助、意见、改错 签 名