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1项目式学习设计 数学《学生近视情况调查》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 基本信息表 项目名称 《学生近视率情况调查》 授课教师 张俊强 学校名称 荔湾小学 项目设计教师 张俊强、黄萍萍 主课程学科 数学 关联学科 美术、信息技术 授课年级 六年级 教材版本 北师大版 教学单元或知 识点 百分数、统计图的应用 课时安排 7学时 2项目式学习设计 数学《学生近视情况调查》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 同学们，据有关报导，小学生的近视情况越来越严重，国家越来越重视儿童青少年的眼睛 健康情况。校医需要掌握学校各年级近视情况，你能帮帮她吗？ 驱动型问题：如何调查学校的近视情况，并完成调查报告。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用； 2.概率与统计的相关知识，收集整理数据、绘制统计表、统计图； 3.形成调查报告，分析近视情况与原因； 学科能力： 1.进一步体会数学与实际生活的紧密联系，提升收集和处理信息能力，分析解决问题的能 力（数学问题解决能力）； 2.培养学生的合作交流能力，经历探究问题的过程，获得探究学习的经验，提高探究学习 的能力，同时也提升沟通、交流、协作的能力（探究学习、沟通表达、协作能力）； 3.提高学生动手操作能力，实地调查收集资料、统计资料和统筹规划能力。（操作能力、统 筹规划能力） 核心素养： 1.收集资料、实地调查和网络收集资料（信息素养）； 2.学会统整自己收集的资料、运用学科知识汇总统计图（学习素养）； 3.学科知识的运用，百分数的计算（学习素养）。 3项目式学习设计 数学《学校近视情况调查》 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的 评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 （搭建项 目框架） 1.分组讨论：调查学校六个年 级的近视情况，完成调查报告需要 运用哪些数学知识及其他学科知识？ 需要运用哪些工具？ 2.将讨论结果以思维导图的形 式呈现。 3.任务细分，各小组必须要收 集的资料、可以借助哪些专业人士或 者网络的帮助。小组确定各自任务和 成员的任务。 1.驱动型问题导入； 2.组织学生分组； 3.组织学生讨论； 4.辅助学生绘制思维导图。 教材（梳理学科知识点）， 思维导图（辅助项目框架呈 现） 问题表格模板（附录一） 问题表格 （问题清单/成员任务表/小 组任务表） 思维导图 活动二 （制定项 目计划 书） 根据“关于学校同学近视情况 的调查研究”项目框架思维导图， 小组合作，制定项目计划书。 1.提供项目计划书模板； 2.提示学生制定项目计划书有 很多种方式，可以根据提供的 表格制定项目计划书，也可以 自己设计项目计划书。 项目计划书模板（附录二） 项目设计书 活动三 （收集数 据、整理数 据） 分组收集各年级近视情况数据 并进行记录与整理，设计并完成数 据统计表与统计图。 要求学生开始活动前要想好以 下问题并记录： 1.学生近视情况调查研究需要 哪些数学信息？ 2.如何获得这些信息？ 3.准备采用什么工具来收集、 整理、分析这些信息？ 教师办公室安排表、office 软件（制作统计表），学习 资源（如何使用 office 软 件）、录音笔、 全校各年级、各班级近视数 据。 4项目式学习设计 数学《学校近视情况调查》 活动四 （调查近 视原因以 及解决策 略） 1.设计问卷，调查学生近视原因。 2.以小组为单位，参考统计单元的 知识设计调查问卷，利用课外时间 开展数据的收集和整理，利用 excel 软件或自己画出统计图。 提示学生向教师、学生、家长、 校医作问卷调查，分析学生近 视原因，向校医、医生了解近 视成因，并获得解决的方法、 策略，也可以网上搜索资料来 获得。 问卷模板（附录三） 数据调查模板（附录四） 调查问卷以及小报告 活动五 （学校学 生近视情 况调查报 告 完成调查报告的撰写。 提示学生调查报告应呈现调查 目的、调查内容、调查方法、调 查时间、调查过程及结果统计、 近视原因及防治措施、调查体 会和建议。 调查报告模板（附录五） 调查报告 活动六 （成果汇 报与评 价） 1.调查报告在微信群里分享； 2.专家团对各小组进行打分； 3.小组成员对成员进行评分和评语， 自我反思和小结。 1.组织学生将调查报告在班级 微信群中分享； 2.协调教师与校医对各小组的 报告进行打分评价； 3.小组成员评价为学生互评， 顺时针评价下一位同学。在自 评之后。 4.小结活动，评价学生行为， 总调查技巧、分析数据、整理数 据的方法。 评价量表（附录六） 评价量表 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试 题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 本项目采用《项目学习过程评价量表》（附录六）、《测评卷》（附录七）、《调查报告评价量表》（附录八）这三种评价方式对学生的学习进行评价。 并且在项目式学习结束后，要求学生进行个人反思（附录九）和小组反思（附录十）。 5项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 附录一、问题清单 序号 问题 答案 1 各年级有多少人近视？ 2 各班、各年级、全校近视率是多少呢？ 3 你想从哪些渠道获得这些信息？ 4 数据怎么处理？ 5 从数据中能看出什么？ 6 比较近视情况不仅要看数量还要看所占 全班人数的百比分是多少？ 7 8 附录二、项目计划书 组的活动计划表 组名 响亮口号 研究课题 学生近视情况调查报告 指导老师 组 长 组 员 分工 研究内容： 研究时间 研究步骤 活动的内容、需要的工具、运用的知识、解决的问题、成果 1.分组—— 2.收集数据—— 3.问卷调查—— 4.网上搜索—— 5.报告—— 6项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 成果展示和 汇报方法 成果： 汇报方法： 附录三、问卷 1.你是不是近视 ? A. 是的 B、 不是 2.你是如何近视的 ? （不近视的可不答） A、看电视过度 B、坐姿不端 C. 其它 3 你近视多少度 ? A. 100以下 B. 500以下 C. 更高 附录四、数据收集 7项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 8项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 附录五、调查报告 据调查 , 我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全 国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生 为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达 30 多万人。因此儿童及 青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。 为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到 底是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我针 对我们学校的部分同学作了一次调查。 二、调查问卷 1.你是不是近视 ? A. 是的 B、 不是 2.你是如何近视的 ? （不近视的可不答） A、看电视过度 B、坐姿不端 C. 其它 3 你近视多少度 ? A. 100以下 B. 500以下 C. 更高 三、调查分析：导致眼睛近视的原因： 大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应 性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相 关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。 1 看电视距离太近 2 看电视的时间太长 3 所看电视的画面浓度太深 4 写作业时的姿势不正确 5 在光线太强的阳光下看书 6 在光线太弱的光下看书 7 长时间的在电脑前 8 不合理饮食 9 看激光 10 在车厢里看书 11 遗传因素 12 不认真做眼保健操 9项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 四、调查结果： 通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至 有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼 习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪 音等，也是诱发青少年近视的重要因素。 五、建议 （一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。 （二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺 10 分钟或到户外走动， 调节眼睛肌肉。 （三）在课间十分钟坚持做眼保健操。 （四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状 态。 （五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。 （六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。 六、体会 为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠 正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现 眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔 ! 附录六、《项目学习过程评价量表》 《项目学习过程评价量表》 评价内容 自评 小组评价 老师评 1 、思考能力：能独立思考、 自主学习、主动发现问题、提 出问题、寻求解决问题的方法。 （20分） 2 、坚韧不拔、团结一致：在 活动中遇到困难不退缩，能团 结协作，集思广益，乐于合作， 能和同学交流，想办法解决问 10 项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 题。（20分） 3 、资料收集能力、处理能力： 能思考全面、多角度搜集资料 并汇总有效信息。（20分） 4、运用知识的能力：熟练运 用所学知识解决实际问题。 （20分） 5、展示、发言和倾听能力： 作为主要展示人语言逻辑强、 思路清晰。作为倾听者，认真 倾听，及时补充，并能给出正 确的评价。（20分） 合计： 我的收获： 我还需要努力的是： 附录七、测评卷 1.六年级（2）班视力检查结果是：近视人数占全班人数的百分之五，写成百分数是（ 　　　）； 视力正常的人数占全班总数的（ 　　　　　）％。 2.六年级近视学生中，男生人数是女生的 75 ％，男生比女生少 15 人，六年级近视学生中有男生 （ ）人，女生（ ）人。 3.判断：在一次数学测试中，有104人参加，结果有100人合格，合格率为100%。（ 　　） 4.四年级有 96 名同学，其中有 53 名同学近视。小明说：“近视人数比四年级的总人数的 3 2 少 15 人。” 小亮说：“近视人数比总人数的 50% 多5人。”他们俩谁说的对，请说明理由。 附录八、调查报告评分标准 项 目 内容 评分标准 得分 一 标题 1 准确；精练；概括性强。 4-5 分 11 项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 （ 5分） 2 准确；概括不够；文字不够精练。 2-3 分 3 不准确；文不对题；冗长。 1分 二 中文摘要 (5 分 ) 1 准确概括调查报告内容和结论， 4-5 分 2 比较准确的概括报告内容和结论， 2-3 分 3 不能准确概括报告内容和结论， 1分 三 调查报告主体 (20 分 ) 1 有明确的调查对象；结构合理；层次清楚。 19-20 分 2 调查对象不明确；结构基本合理；层次基本清楚。 16-18 分 3 没有调查对象；结构不合理；层次不清楚。 7-15分 四 调查方法 （ 15 分） 1 调查方法正确；数据丰富可靠；分析方法正确。 13-15 分 2 调查方法基本正确；数据准确；分析方法一般。 11-12 分 3 调查方法不正确；数据不可靠；分析方法不正确。 4-10分 五 结论（问题、 对策） （ 20 分） 1 结论精练明确；专业性强；有现实意义。 19-20 分 2 结论比较准确；专业性比较强；有一定现实意义 16-18 分 3 结论不正确；不具有专业性；无现实意义。 7-15分 六 报告书写 （ 10 分） 1 文字清楚；语句通顺；逻辑性强；讨论充分。 9-10分 2 文字较清楚；无病句和费解的地方；讨论比较充分。 7-8 分 3 文字不清楚；语句不通顺；逻辑性差；讨论不充分。 3-6 分 七 参考文献 （ 5分） 1 参考文献书写正确；参考文献数量 10 篇以上。 4-5 分 2 参考文献书写基本正确；参考文献数量 6-9 篇。 2-3 分 3 参考文献书写不正确；参考文献数量 5篇以下。 1分 八 报告字数 (10 分 ) 1 1000 字以上。 9-10分 2 1000 字以下。 7-8 分 附录九：自我反思 12 项目式学习设计 设计案例：数学《学生近视情况调查》 附录十：小组反思