面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《James, come with me》
面向核心素养培养的国家课程项目式学习
基本信息表
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计
项目名称 James, come with me
授课教师 张静瑶 学校名称 南油小学
项目设计教师 张静瑶
主课程学科 英语
关联学科 信息技术, 美术
授课年级 三年级
教材版本 上海教育出版社
教学单元或知
识点
Module 2 Unit 4 My Family; Unit 5 My Friends; Unit 6 Me
课时安排 5 periods
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《James, come with me》
驱
动
性
问
题
或
任
务
设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会
性议题、当前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、
富有挑战性的、有意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。
Module 2 学习内容在于用英语介绍自己以及身边的朋友和家人。但在实际学习生
活中，由于没有英语环境创造的机会，语言没有发挥语用功能。为了让学习更具目的
性，本次项目学习创设情境为南油小学友好学校一位三年级外国小朋友 James分配
到我班进行为期一星期的交流学习以及家庭寄宿。为了让 James提前熟悉大家并且加
入一小组一起学习以及一家庭进行寄宿。学生需要通过英语完成以下任务：
1. 介绍小组成员（使用英语调查表，组内口头分工调查，制作小组相册并介绍组
员）
2. 介绍家家庭情况（通过写作介绍家人，并号召家人一起制作欢迎视频）
各小组最终产物小组相册以及家庭欢迎视频都将发送至 James家人。
项
目
式
学
习
目
标
设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。
1. They will know the following words and sentences about how to introduce a person:
（语言知识）
1）区别人称代词 he she it they；形容词性物主代词 my his her
2）人体部位 head hair face body finger hand leg feet
3）形容词 tall short fat thin
4）一般疑问句 Is he／she…？Are you…? 特殊疑问句Who is he/she?
陈述 My.. is/are…复习 This is…
2. They can search the internet for information of how to introduce a person in look,
hobbies, work and so on and order them in the form of mind map. (信息整合能力和
口语交际能力)
3. They can work together with classmates to make an album and work together with
family to make a welcome video. (小组合作探究能力，学生手工能力)
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《James, come with me》
项
目
式
学
习
活
动
设
计
设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动（请注意子活动涉及的知识、技能与项目学习目标之间的对
应关系），描述不同的学生活动内容，阐述教师活动内容及提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以
及形成的活动作品
活动序列 学生活动 教师活动 /学习支架 工具及资源 活动作品
Activity 1
Welcome
James
1. Discuss the information
about James
2. Free talk on the ways to
convince James to join their
groups and family.
Introduce the background
of James
Distribute tasks on the
project “James, come with
me”
PPT
Video from James
Ideas on ways to
welcom James to
join their groups
and family.
Activity 2
What to
introduce
1.Brainstorm on what to
introduce：
Basic information: name…
Lead students to classify
information into certain
aspects on introduction:
basic
information/appearance/ho
bby/specialty…)
Mind map (附录 1)
bank for words(具体
见附件 4)
Mind map on
introducing a
person
Activity 3
Who to
introduce
(class)
1. Pick one group member
2. Do a survey
3. Make a photo album of
group
相关知识：
Appearance: body tall…
Hobbies: swimming…
Specialty: Math, English…
Who is he/she?
How is/are his/her…?
…
distribute task on who to
introduce
guide them to finish a
verbal survey
Questionnaire for
survey (附录 5)
Prepare materials for
making the album (附
件 2)
Photo album of
group (5 groups)
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《James, come with me》
Activity 4
Who to
introduce
(family)
1. Write to introduce family
2. Ask families to join to make
a video to welcome James
相关知识：
relationship: father, mother…
work: doctor, teacher…
This is…
He/she is…
His /Her…is/are…
Revise students’ writing
Encourage students’
families to join to make
the video
bank for sentence (附
件 4)
assessment on family
welcome video (附件
3)
Family welcome
videos (each
group
recommend one
video)
Activity 5
Feedback
from James’
family
1. Exhibition of group album
and watch the video shows
feedback on the album from
James’ family to see which
group they like.
2. Exhibition of family
welcome video and watch
the video shows feedback
on the family video from
James’ family to see which
family they like.
Sent album and video to
James’ family
Give feedback on students’
work.
Phone，ppt 1. Exhibition of
group album and
family video
2. Announce
James’ choice
项
目
式
学
习
评
价
设
计
设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传
统的评测方法（如测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源
及量规指标的合理性）
Formative
assessment
作品评价量规：《Mindmap of introducing a person》见附录一
《Group photo album》见附录二
《Family welcome video》见附录三
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《James, come with me》
Summative
evaluation
总结性评价：见附件六
Others 其他辅助工具：《bank for words and sentences》及出勤率统计表 见附件四; 《questionnaire for survey》见附件五
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《Attractive Chinese Fes
tivals》
附件一
《 Mindmap of introducing a person》
附录二《 Group photo album》
Color the stars based on the group photo album.
小组相册能获得多少颗星星呢，请给星星涂上颜色吧！
1. The album is beautiful. 相册制作精美 ☆
☆ ☆ ☆ ☆
2. Introduction of group
member is all-sided and
appropriate.
组员的介绍全面到位。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. Group members are attractive
and competitive.
小组成员具有吸引力及竞争力。☆ ☆ ☆ ☆ ☆
附录三《 Family welcome video》
Color the stars based on the family welcome video.
家庭欢迎视频能获得多少颗星星呢，请给星星涂上颜色吧！
1.The video is clear and
attractive.
视频画面清晰，吸引人。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. Introduction of family member
is all-sided and appropriate.
家庭成员的介绍全面到位。☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. Families are hospitable. 家庭成员热情好客。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Appearan
ce （ 外
貌）
Speciality
(特长 )
Hobbies
（爱好）
Basic
informati
on
(name,
sex,
grade…)
Person
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《Attractive Chinese Fes
tivals》
附录四《 bank for words and sentences》
Words
Basic information
Name Sex age work
我的补充：
Appearance
body head mouth leg
tall short fat thin
我的补充：
Hobbies
swimming running skipping jumping
我的补充：
Specialty
Math English playing piano magic cube
我的补充：
relationship
father mother sister friend
我的补充：
work
doctor teacher boss fireman
我的补充：
Sentences
This is…
He/she is…
Who is he/she?
How is/are his/her…?
打卡记录（每天打卡一次，请家长给星星涂色）
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
附录五《 questionnaire for survey 》
1 What’s his/her English name?
2 Who is he/she?
3 How is he/she?
4 What does he/she like to do?
5 What is he/she good at?
本组内积极参与调查投票：
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 设计案例：英语《Attractive Chinese Fes
tivals》
1 （） 2 （） 3 （） 4 （） 5 （） 6 （） 7（） 8（）
附件六 总结性评价
James,
come with
me!
《 bank for
words and
sentences》
打卡（家长）
《 Mindmap of
introducing a
person 》（教
师 vs 美术老
师 vs 组间 vs
James’ family）
《 Family
welcome video》
（教师 vs 信技
老师 vs 组间 vs
James’ family）
《 questionnaire
for survey》
（组内）
G1
G2
G3
G4
G5
/8
