0 0 类别 : 其他

1项目式学习设计 科学《太阳能热水器中的科学》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 基本信息表 项目名称 《太阳能热水器中的科学》 授课教师 林雪婉 学校名称 荔湾小学 项目设计教师 林雪婉 主课程学科 科学 关联学科 数学、美术、信息技术 授课年级 五年级 教材版本 教科版 教学单元或知 识点 教学单元：光 课时安排 8学时 2项目式学习设计 科学《太阳能热水器中的科学》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 同学们，随着科技的进步，市面上的热水器种类越来越多，其中当属最节约能源的是太阳 能热水器，你知道太阳能热水器的原理是什么吗? 你能根据所学的知识来制作一个简易热水器 吗? 驱动型问题：你能根据所学的知识来制作一个简易热水器吗? 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.能基于已有经验和所学知识，从太阳能热水器发生的条件、过程、原因等方法提出假设； 2.了解太阳能热水器的原理、结构； 3.知道太阳能热水器是将光能转化成热能的一种方式； 4.知道物体的吸热效果与颜色、粗糙程度、光线照射角度和强度等因素有关； 5.描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物 体的冷热程度。 学科能力： 1.乐于接收别人的意见，能有效进行小组分工协作，贡献出自己的力量（小组合作能力和 交际能力）； 2.能用科学的语言记录、整理信息，并有效表述分享查阅结果（资源收集能力和语言表达能 力）； 3.能够依据设计图纸，完成热水器的制作（动手操作能力）； 核心素养： 1.收集材料、动手实验和观察记录（信息素养）； 2.根据数据绘制气泡图或网状图（学习素养）； 3.利用所学知识去创作（创新素养）； 4.设计图绘制（审美素养）； 3项目式学习设计 科学《太阳能热水器中的科学》 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的 评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 （制定计 划） 1.分组讨论：如果制作简易 太阳能热水器，你们想要设计什 么样的太阳能热水器？需要哪些 步骤？所需材料有哪些？ 2.小组讨论并完成成员任务 表； 3.任务细分，小组确定各自 任务和成员的任务，完成项目计 划书和设计简图； 1. 驱动性问题引入； 2. 组织学生分组； 3. 组织学生交流讨论； 4. 引导学生合理分工并完成设 计简图； 项目计划书模板（附录一） 项目计划书； 热水器模型设计图 活动二 （计划探 究） 1.分组讨论：太阳能热水器是 利用多种科学原理设计出来的一 种节能装置，它的构造怎样？它 是如何工作的？ 2.涉及到哪些科学知识和其他 知识？ 3.如何才能使水温升高；保持 水温的措施有哪些？ 4.利用书籍或网络收集材料， 并用气泡图或树状图的形式完成； 1. 组织学生讨论； 2. 给学生答疑解惑 3. 引导学生利用书籍或网络收 集材料； 4. 引导学生制作气泡图或树状 图； 1. 教材（梳理学科知识 点） 2. 问题表格模板（附录 二） 3. 气泡图或树状图（梳理 知识点脉络） 问题表格； 气泡图或树状图； 4项目式学习设计 科学《太阳能热水器中的科学》 活动三 （作品制 作） 根据热水器设计图纸，进行最终 方案的确定，并分工进行制作； 现场指导，解决学生实际制作 时遇到的问题； 制作简易太阳能热水器的材 料（纸盒、泡沫塑料或棉花、 能装水的塑料袋或饮料瓶、 玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑 色纸、镜子或锡箔纸等） 各小组制作的太阳能热水器 模型； 活动四 （检验成 果） 1.小组检验太阳能热水器； 2.检验员根据检验结果填写记录 表； 3.比较各小组的太阳能热水器升 温以及保温效果并进行反思、改进 方案； 教师组织检验员将每个热水器 装 300 毫升水，先放在太阳下 晒，检测吸热效果；再放在阴 凉处，检测保温效果； 各组设计制作的太阳能热水 器、温度计、发令器、小旗、钟 表、冷水； 教师提供的数据记录表（附 录三） 各小组数据检验记录表； 改进方案； 活动五 （成果交 流与评 价） 1.小组利用微视频上台分享各自 的设计金点子、制作过程中遇到的 困难，遇到困难后是如何解决的； 2.小组成员对成员进行评分和评 语，自我反思和小结。 1.组织学生上台进行成果交流 与经验分享； 2.对每个小组进行打分； 3.小结活动，评价学生行为， 并结合学生自评互评结果评选 出“最佳创意奖” 评价量表（附录四） 微视频； 评价量表； 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试 题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 5项目式学习设计 设计案例：科学《太阳能热水器中的科学》 附录一、项目计划书 组的活动计划表 组名 响亮口号 制作项目 设计制作简易的太阳能热水 器 指导老师 组 长 组 员 分工 设计时间： 所需材料 设计步骤 活动的内容、需要的工具、运用的知识、解决的问题、成果 1.分组—— 2.原理探究—— 3.收集数据—— 4.收集材料—— 5.设计制作—— 6.成果展示—— 设计简图 成果展示和 汇报方法 成果： 汇报方法： 附录二、问题清单 6项目式学习设计 设计案例：科学《太阳能热水器中的科学》 序号 问题 答案 1 太阳能热水器构造是怎样？ 2 太阳能热水器是如何工作的？ 3 制作简易太阳能热水器需要哪些材料？ 4 使水温升高的秘诀是什么？ 5 如何保持水温不变？ 6 从本次实验和制作中有何启发？ 7 需要改进的地方？ 8 附录三、“评价谁的太阳能热水器升温效果好，谁的保温效果好”记录表 实验方法 每个热水器装 300 毫升水。先放在太阳下晒，检测吸热效果；再放在阴凉处，检 测保温效果； 升温（太阳下晒） 保温（阴凉处） 7项目式学习设计 设计案例：科学《太阳能热水器中的科学》 检测水的温 度 /℃ 开始 时 5分 钟 10分 钟 15分钟 开始时 5分 钟 10分钟 15分钟 15分钟升温 ℃，小组排名 名 15分钟升温 ℃，小组排名 名 要改进的地 方 改进方案 附录四、项目学习过程评价量表 《项目学习过程评价量表》 评价主体 评价维度 ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ 评价结 果 学生自评 作品完成度 太阳能热水器的设 计非常合理，完成 度高，可以有效行 太阳能热水器设 计存在漏洞 ,基 本完成作品制作， 基本可以达到预 太阳能热水 器大致成型 但与设计有 ☆☆☆ 8项目式学习设计 设计案例：科学《太阳能热水器中的科学》 使预期功能 期效果 出入，行使 效果一般 学生自评 数据处理 数据记录真实准确、 丰富 ,数据处理细 致 ,合理 ,能够准 确反映太阳能热水 器汇报语言通俗易 懂 ,全面展示本组 实验果 数据记录基本准 确 ,数据处理中 规中矩 ,基本体 现太阳能热水器 实验效果 数据记录缺 失，数据处 理粗糙，没 有体现太阳 能热水器实 验效果 ☆☆☆ 学生自评 交流答辩 汇报语言通俗易懂, 全面展示本组实验 效果 , 对学提出的 问题良好解释和回 答 ,得出改进策略 基本闸述实验效 果 , 对同学的提 问基本解释但有 异议 , 得出大致 改进策略 实验效果阐 述不清，基 本无法回答 同学提问， 改进策略缺 失 ☆☆☆ 学生互评 团队合作 在太阳能热水器项 目过程中兴致盎然, 积极投入项目各项 流程 ,出色完成各 项任务 有参与太阳能热 水器项目活动的 兴趣 ,能与同学 合作，努力完成 任务 基本参与太 阳能热水器 项目活动， 与同学配合 完成探究任 务 ☆☆☆ 教师评价 思维能力 在项目实施过程中, 提出可探究的问题, 并进行探究 ,体现 高阶思维能力 项目实施过程中, 能够提出简单并 进行思考体现基 本思维能力 项目实施过 程中，思维 含量少，按 照提示一步 步完成项目 ☆☆☆