0 0 类别 : 课件

面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习 基本信息表 项目名称 民间故事知多少 授课教师 方晓庆 学校名称 南油小学 项目设计教 师 方晓庆 主课程学科 语文 关联学科 美术、信息技术 授课年级 五年级上册 教材版本 统编教材 教学单元或 知识点 第三单元9《猎人海力布》10《牛郎织女（一）》 11《牛郎织女 （二）》 课时安排 12课时 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有 意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 驱动性问题：如何编写一本关于民间故事的班级读物？ 同学们，我们将编写一本班级读物《民间故事知多少》，在这本书籍中，有鲜为人知、丰 富有趣的民间故事，也将会有同学们发挥想象、创造的全新民间故事。编写完毕之后，我们将 会把作品集送给校长、老师、父母以及其他班级的同学们，大家期待吗？快来加入编写的队伍 吧！ 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 一、学科知识：1、会认23个生字，会写25个生字，正确读写39个词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步了解民间故事，能掌握民间故事的语言特点。 二、学科能力：1、识字与写字：能独立识字，运用查字典等方式认识并掌握本单元生字。2、阅读：了解课文主要内容并进行复述；能通过朗读和想象体会神话故事的语 言特点；能感受民间故事等民俗文化的魅力。3、口语交际：创造性复述民间故事，进行语感训练。 4、习作：提取主要信息，缩写故事；仿写练习，编写民间故事；能使用修改符 号进行习作修改。5、美术：运用连环画、插图等绘画方式辅助故事讲述。 6、信息技术：掌握 ppt、文本排版等技术。 三、核心素养：1、培养学生自主学习、独立思考的精神；2、提高学生搜集提取信息、整合信息的协作能力； 3、使用现代化信息技术等方式进行学习和编辑，培养学生信息素养； 4、创造性复述民间故事，帮助学生多元化个性化发展，培养学生创新素养； 5、小组分工合作，培养学生协作精神，提高学生合作与沟通能力。 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动 的评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 活动一 单元导学 梳理任务 1、了解本次项目式学习的驱 动性问题； 2、阅读课文，思考并讨论如 何运用文本材料解决问题， 确定学习计划，进行小组 分组。 1、通过驱动性问题，联系 已学课文，引导整读单 元内容； 2、启发学生利用课本资源 解决实际问题。 教材、ppt 活动二 自学字词 交流答疑 1、组内分享预习成果，解读 疑问； 2、小组合作完成单元思维导 图。 1、解答学生共性问题； 2、展示优秀预习本及思维 导图，帮助学生梳理单 元内容。 预习本 活动三 文本解读 合作学习 1、学习课文《猎人海力布》 《牛郎织女》了解课文主 要内容，分析民间故事的 语言特点，感受其精神内 涵； 2、小组合作表演，练习讲故 事； 3、完成课堂练习。 1、引导总结民间故事的特 点、类别、表现形式等； 2、指导学生语言表达和肢 体表现。 教材、ppt、课堂练习 活动四 群文阅读 创造想象 1、完成多篇经典民间故事快 速阅读训练，小组合作完 成学习单。 2、图书馆阅读《中外民间故 事》《世界民间故事绘 本》等书籍、搜集网络信 息、在家向父母请教等方 式了解自己家乡的民间故 事，汇总并介绍中外优秀 民间故事； 3、在阅读学习的基础上，发 挥自身想象力，结合所了 解的地方传说和民俗风情， 编写一个民间故事。 1、训练学生快速提取故事 主要信息的能力； 2、引导学生搜集更多不为 人知的民间传说故事； 3、指导学生结合自身实际 发挥想象，编写故事。 书籍、学习单 活动五 学习缩写 绘制故事 1、以课本教材为例，学习故 事缩写； 2、为自己最喜欢或自编的民 间故事进行插图绘制。 1、指导学生缩写故事 2、帮助学生用插图方式表 现故事情节。 美术用具 活动六 个性展示 合作表达 小组内进行展示和评比，最终每 个小组评选两位同学的作品作为 代表，汇编入册。 引导学生明确评选的要求，并 对作品进行指导与修改。 展示台 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 活动七 分工合作 编辑成册 以小组合作的方式成立总策划、 文字编辑、文字校对、版式设计 等小组，最终将作品编辑成册。 指导分组和分工，提供排版编 写等技术支持与帮助。 信息技术、文本资料 活动八 发布作品 反馈评价 学生在年级其他班级中介绍已完 成的班级读物，并收集读者反馈 评价表。 1、帮助学生联系其他班级 安排时间和地点； 2、辅助完成读者反馈评价 表。 展示台 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测 试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性） 本项目采用以下评测方法：1、课堂练习（知识与能力训练） 2、参选作品评比表（附录一） 3、小组合作评价表（附录二） 4、读者反馈评价表（附录三） 附录一 参选作品评比表 民间故事参选作品评 比表 参选者组别： 故事题目： 参选者： 评价者： 是否原创： 一级指标 二 级 指 标 分值 得分 故事的内容 （80分） 主题明确，内容具体。 20 故事情节丰富有趣。 30 用语准确，语言流畅，条理清晰。 20 卷面整洁，书写工整。 10 汇报者的表现 （20分） 表情自然，表达清晰 10 讲述故事生动形象 10 听完介绍后我的问题： 评价意见： ·优点： ·需改进之处： 附录二 小组合作评价表 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 小组名称：__________ 编 号 题目 成员 1 成员 2 成员 3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。 3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5 我对他（她）的表现满意。 6 他（她）对小组的贡献突出。 7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8 对他（她）总体上是喜欢的。 附录三 读者反馈评价表 面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 《民间故事知多少》 读者反馈评价表 亲爱的小读者： 感谢您阅读了五年级七班班级读物《民间故事知多少》！为了今后能让我 们编写出更优秀的作品集，请您为我们的班级读物做出以下评价吧！ 姓名： 性别：□男 □女 班级： 1.您认为这本书最吸引人的是： □读物封面 □故事内容 □文字编辑 2.在这本书中，对您了解更多民间故事是否有帮助呢？ □非常有帮助 □一般 □帮助不大 3.您最喜欢哪一篇故事？ _________________________ 4.喜欢这个故事的原因是： __________________________________________ 5.您最不满意哪一篇故事？原因？ ___________________________________________ 6.请您为我们的读物提供更多宝贵的意见： (1)_______________________________ (2)________________________________ 再次感谢您填写此问卷！您的意见将对我们非常有意义！ 南油小学五年级七班全体同学 2019年 10月