0 0 类别 : 其他

“基于国家课程的项目式学习”《疫情分析师》设计方案 附件2：《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 《面向核心素养培养的国家课程项目式学习》基本信息表 项目名称 《疫情分析师 》 授课教师 李永红 学校名称 深圳市南山区第二实验学校 项目设计教师 李永红 主课程学科 小学数学 关联学科 数学，小学信息技术，小学科学 授课年级 五年级 教材版本 北师大版五年级下册 教学单元或知 识点 五年级数学《数据的表示和分析》，五年级数学《容积和体积》，六年级数学《浓度问 题》 课时安排 4课时 “基于国家课程的项目式学习”《疫情分析师》设计方案 附件2：《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》教学设计表 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 最近爆发的新冠肺炎疫情严重影响着我们的生活和学习，疫情爆发后，各地的医疗队伍都 来支持武汉，一起帮助国家度过了难关。 疫情当前，作为一名小学生，我们可以做些什么呢？怎么样能利用数学知识做好疫情分析 并指导我们在我们做好防疫工作呢？放我们一起做个疫情分析师吧。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1、认识复式条形统计图和复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 2、会根据收集的数据，根据不同的统计图的优势制作不同统计图，反应数据的信息。 3、了解浓度的配比，并能实际应用。 4、学习体积和容积单位的使用。 学科能力： 1、学会经历收集、整理、表示、分析数据的过程，培养学生提高从统计图中获取信息的能力。（数 学问题解决能力）； 2、在观察，操作、探索的过程中，提高运用数学的能力。（应用数学的能力） 3、培养学生的合作交流能力，经历探究学习的过程，获得探究的经验，提高探究学习能力的同 时也提升沟通、交流、协作的能力（探究学习、沟通表达、协作能力）； 核心素养： 1.培养学生关心时事，抗战疫情人人有责。（爱国素养） 2、培养学生甄别是非的能力，要培训学生的信息素养。（信息素养） 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习 的 活动目标 国家课程项目式学习 的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 （驱动性 问题导 入） 第一课时 启动阶 段 20分钟 课内进行 项目情境营造、驱动性 问题的提出。 教师培养学生的学科能 力1，核心素养1。 1、观看新冠肺炎疫情 的各地区新闻报道。 2、出示新冠肺炎疫情 分布地图的图片， 让学生分析这个图 中的内容。不同颜色 的区域表示的情况 严重性不懂，颜色 越深，情况越严重。 3、观看“最美逆行 者”的相关报导， 引导学生要向这些 人学习，如果下一 次疫情再来时，你 们就是中坚力量。 4、疫情当前，我们怎 么样可以好疫情的 分析，并用这些数 据来指导我们做好 防疫工作呢？让我 们一起做个小小疫 情分析师呢？ 1、组织学生讨论新冠肺炎疫情分 布地图的图片的数学信息。 2、组织学生观看“最美逆行者” 的相关报导，引导学生要向这 些人学习，如果下一次疫情再 来时，你们就是中坚力量。 3、组织学生如何做好疫情分析师？ 利用数据指导防疫工作？ 1、新 冠 肺 炎 疫 情 的 新 闻 报 导 视 频。 2、支 援 武 汉 的 视 频 报 导。 3、新冠肺炎疫 情分布地图的 图片。 1、新冠肺炎疫 情分布地图的 图片，得出的 数学信息，分 析疫情的严重 性。 2、从给医护人 员写一份感谢 信件。 活动二 （讨论做 好防疫员 需要做哪 些准 备？） 第一课时 探究阶 段 20分钟 课内进行 任务、知识框架、步骤梳 理。 教师培养学生的学科能 力1、2，核心素养1、2。 1、网课上交流做 好防疫员，我 们需要做哪些 资料的收集？ 2、如何宣传防疫 工作？ 3、需要用到的数 学知识？ 1、根据学生的讨论，绘制思 维导图。 2、总结出做好疫情分析师需 要做到：了解疫情发展趋 势，会利用数据统计制作 统计图表，利用统计图推 测出深圳疫情发展的趋势。 3、了解防疫的方法和措施？ 4、我们可以用到哪些数学知识 有：（1）统计图，（2）浓度 的配比，(3)长方形的面积计算。 （4）容积和体积的单位。 1、思维导图软 件。 1、网络上出现 的疫情数据图 的数据分析方 法总结表。 2、分析师要做 的工作计划表。 活动三 （收集数 据，分析 数据 第二课时 探究阶 段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1， 教师培养学生的学科能 力2、3。 1、学生从网上收集 各种数据。 2、数据对比，确定 数据的真实性。 3、根据数据中出现 的统计图，讲述 对复式条形统计 图和复式折线统 计图的理解。 1、对比自己收集疫情的数据， 和学生一起确定疫情的数 据真实性。 2、组织学生做小老师，讲述 他们自己收集的数据，在 数据统计中出现的新知识 点：复式条形统计图和复 式折线统计图的理解。 1、疫情数据统 计图。 收集的全国各 地的疫情统计 图。自己分析图 中给我们的 信 息。 活动四 （相关防 疫物资价 钱价位变 化与疫情 的变化的 关系 第三课时 探究阶 段 40分钟 课内进行 学生自主学习知识点 2、3、4； 培养学生的学科能力3、 核心素养2。 1、利用疫情分析图， 讲述防疫相关用 品（口罩，酒精， 消毒液）的价位 起伏与疫情的关 系。 2、利用所学数学知 识讨论如何做到 能做到防护，又 最大化的节约防 疫用品的使用。 1、组织学生利用疫情分析 图，讲述防疫相关用品 （口罩，酒精，消毒 液）的价位起伏与疫情 的关系 2、防疫的方法：常洗手， 如何做好六步洗手法， 大约需要用到多少毫升 的水？ 3、组织学生讨论酒精如何 勾兑会比较节约？ 4、如果有原材料，自制一 个口罩大约用到多少原 材料？ 1、防疫用品 价位折线 统计图与 疫情统计 图。 2、酒精勾兑 方法。 3、自制口罩 视频。 4、六步洗手 法介绍。 1、口罩和酒精 价位波动折 线统计图。 2、制作口罩。 3、勾兑酒精。 4、六步洗手法 洗手。 活动五 （再次收 集数据， 制作统计 图） 第三课时 探究阶 段 10天时间 课外进 行 培养学生的学科能力 1、2，核心素养2。 1、连续 10天收集深圳 市和湖北的累计确 诊病例，新增病例， 以及出院治愈人数， 十天之后用你喜欢 的形式将这些数据 呈现出来。 2、编写防疫的小儿歌。 1、组织学生探讨收集数据的记录 的方法和途径。 2、根据在家隔离的生活规律， 制定防疫的方法和建议。 1、各 种 可 以 收 集 数 据 网址、公众 号等介绍。 1、学生收集 10 天的数据并绘 制的统计图表。 2、在家防疫方 法。 活动五 （展示统 计图和防 疫小报） 第四课时 展示阶 段 40分钟 课内进行 培养学生的学科能力 3、3核心素养1。 1、网络展示统计图。 2、统计图讲解。 3、根据统计图可以给 我们哪些信息，指 导我们该怎么做。 4、投票选出绘制完美 的统计图。 5、防疫知识和方法宣 传小报 1、收集学生做的统计图。 2、用美篇把统计图做成网页版。 3、让学生投票选出五张最好的统 计图和防疫小报。 1、学 生 完 成 的统计图。 2、美篇。 1、统计图给我 带来的信息 和指导的讲 解视频。 2、防疫知识和 方法宣传小 报。 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试题）考核学生 的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 1、知识评价：统计图相关小测 2、防疫知识和方法宣传小报 3、过程评价量