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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 《我是小小宣传使》 授课教师 苏惠卿 学校名称 深圳市南山区南油小学 项目设计教师 苏惠卿 主课程学科 数学 关联学科 科学、美术、语文 授课年级 二年级 教材版本 北师大 教学单元或知 识点 第五单元《加与减》 第六单元《认识图形》 课时安排 16学时 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 同学们听说过“地球一小时”吗？地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出 的一项全球性节能活动，提倡于每年三月最后一个星期六的当地时间晚上20:30，家庭及商界用 户关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来表明他们对应对气候变化行动的支持。过量二氧 化碳排放导致的气候变化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。我们只有通过改变全球民众 对于二氧化碳排放的态度，才能减轻这一威胁对世界造成的影响。你是否有做到节约用电呢？让 我们一起来调查家里去年下半年的用电量，寻找节约资源、保护环境方法，总结出一份家庭节约 资源指南并制作出不同形状图案的班级宣传牌！ 项 目 式 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 学 习 目 标 学科知识： 1. 整十数、整百数加减法的口算。 2. 三位数加减法的笔算计算。 3. 三位数加减法的估算和验算。 4. 认识角、直角、锐角和钝角。 5. 了解长方形和正方形的特征。 6. 能辨认平行四边形。 7. 设计简单的图案。 学科能力： 1. 能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解三位数加减法的计算道理 并掌握计算方法；能进行简单的估算。 2. 能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的能力，进一步体会 加减法计算与实际生活的联系。 3. 体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。 4. 经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。 5. 结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角、 钝角；能够用自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形和平行四边形等图 形设计简单图案，发展初步的审美意识。 6. 了解用折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究 的好奇心。 通用素养： 1. 进一步体会数学与实际生活的紧密联系，提升收集和处理信息能力，分析解决问题的能力 （数学问题解决能力）； 2. 培养学生的合作交流能力，经历探究学习的过程，获得探究的经验，提高探究学习能力的同 时也提升沟通、交流、协作的能力（探究学习、沟通表达、协作能力）； 3. 能够比较家里不同月份及相同月份其他同学家里的用电量，寻找节约资源、保护环境方法。 （解决问题素养）。 4. 能够利用图形设计出宣传牌（手工素养）； 5. 能够上网查找环境的相关数据信息并进行整理及会制作 PPT作品（信息素养）； 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 项目情境营造、 驱动性问题的提出 1. 分组讨论：同学们听 说过“地球一小时” 吗？你是否有做到节 约用电呢？ 2. 明确驱动型问题：让 我们一起来调查去年 下半年的用电量，寻 找节约资源、保护环 境方法，总结出一份 家庭节约资源指南并 制作出不同形状图案 的班级宣传牌！ 1. 驱动型问题导入，引 导学生解决与自己家 庭在生活中的实际问 题，激发学生对本次 项目式学习的兴趣； 2. 组织学生分组。 1. 网络资源：地 球一小时宣传 片； 2. 网络资源：不 同图形的宣传 牌展示。 小组分组名单 活动二 第一课时 启动阶段 25分钟 课内进行 任务框架、步骤梳理，让学 生明白如何利用国家课程 的知识完成项目式学习作 品，回答驱动型问题 小组思考并讨论以下问题， 并大致总结出来： 1. 你知道平时家里的用 电量是怎么样的吗？ 你有哪些节约用电的 好方法？ 2. 这个活动我们需要做 哪些准备？运用到哪 些数学知识？ 1. 组织学生讨论； 2. 帮助学生梳理任务完 成步骤，需要用到的 数学知识及制定思维 导图。 1. 教材（梳理学 科知识点）； 2. 思维导图（辅 助项目框架呈 现）。 梳理出任务思维 导图 活动三 第一课时 探究阶段 5分钟 课内进行 再次明确驱动型问题及需 要做的任务准备。 明确课后调查收集家里去 年下半年的用电量，以便 后续的应用及学习的任务。 再次提醒学生驱动型问题 并提出为解决问题需要学 生课后调查收集家里半年 内的用电量，以便后续的 应用及学习。 PPT。 任务布置：调查 收集家里去年下 半年的用电量， 并完成《家里去年 下半年的用电量》 表。 活动四 第二课时 探究阶段 两天 课外进行 调查收集家里半年内的用 电量，以便后续的应用及 学习。 调查收集家里去年下半年 的用电量，并完成《家里 去年下半年的用电量》表。 指导学生调查用电量的方 法。 1. 调查用电量的 方法各种家里 用电量查询方 法； 2. 《家里去年下 半年的用电 量》表。 《家里去年下半年 的用电量》表 活动五 第三～八课时 探究阶段 每课时 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1 、 2 、 3， 教师培养学生的学科能力 1 、 2 、 3 ，通用素养 1 、 2 、 3 运用收集到的“家里去年 下半年的用电量”数据作 为每节课的情境，并通过 学习课本《买电器》、《回收 废电池》、《十年的变化》、 《小小图书馆》、《小蝌蚪的 成长》、《算得对吗》相关知 识点，解决以下问题： 1. 家里去年下半年用电 量最大和最少的两个 月相差多少？原因是 什么？ 2. 小组内成员相同月份 用电量最大的和最少 的家庭相差多少？原 因是什么？ 3. 家里去年下半年的用 电总量是多少？小组 内成员最大和最少的 家庭相差多少？原因 是什么? 1. 指导学生学会分析各 月用电量可能较大差 异的原因； 2. 去年下半年的用电总 量（三位数加两位数、 三位数加三位数）怎 么计算； 3. 如何计算相差值（三 位数减两位数、三位 数减三位数）； 4. 计算过程中哪些可以 通过估算使计算变得 简便； 5. 如何检验算得对吗。 1. 教材； 2. 《家里去年下 半年的用电 量》表； 3. 三位数加减法 计算的探索； 4. 估算的思想计 算； 5. 检验的方法； 6. PPT 1. 各小组的问题 计算结果及原 因分析； 2. 课本课后练习； 3. 知识与能力练 习。 活动六 第九课时 探究阶段 两天 课外进行 学生自主运用知识点 1 、 2 、 3 及语文素养， 教师培养学生的语文素养 能力、通用素养 1 、 2 、 3 、 5 小组分析各家节约用电的 好方法并写一篇家庭节约 资源指南并发表至班级圈 APP中。 提示学生可以结合生活中 节约用电的照片。 语文作文。 一篇节约资源指 南 （ 发 至 班 级 圈） 活动七 第十～十四课时 探究阶段 每课时 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 4 、 5 、 6 、 7， 培养学生的学科能力 4 、 5 、 6 ，通用素养 1 、 2 、 4 以启动阶段时的“设计不 同形状图案的宣传牌”及 “不同图形的宣传牌展 示”作为每节课的情境， 学习课本《认识角》、《认识 直角》、《长方形与正方形》、 《平行四边形》、《欣赏与设 计》相关知识点。 1. 指导学生在平面图及 实物中找到角，用角 的符号表示，辨认直 角、锐角和钝角； 2. 指导学生在实际操作 情境中口头描述长方 形和正方形的特征； 3. 指导学生辨认平行四 边形； 4. 指导学生设计简单的 图案。 1. 教材； 2. 宣传牌材料、 形状； 3. 不同形状图案 欣赏； 4. PPT。 1. 课本课后练习； 2. 知识与能力练 习。 活动八 第十五课时 探究阶段 两天 课外进行 学生自主运用知识点 4 、 5 、 6 、 7， 教师培养学生的学科能力 4 、 5 、 6 ，通用素养 1 、 2 、 4 各小组设计不同形状图案 的“节约用电、保护环 境”班级宣传牌，注意宣 传牌形状的不同。 1. 指导学生制作宣传牌 的材料选择； 2. 制作宣传牌的形状选 择； 3. 指导制作宣传牌的图 案借鉴。 1. 宣传牌材料； 2. 不同形状图案 借鉴。 不同形状图案的 宣传牌 活动九 第十六课时 展示阶段 40分钟 课内进行 学生自主运用知识点 1～ 7， 培养学生的学科能力 1～ 6、通用素养 2 、 5 根据调查及相关计算比较 结果，以小组为单位，分 析各组家庭节约资源指南 并展示设计的不同形状图 案展示牌。 提示学生注意也要讲解宣 传牌的内容，可以直接看 稿子演讲，也可以用 PPT 等方式演讲。 1. 演讲稿； 2. PPT； 3. 宣传牌。 演讲小组内的家 庭节约资源指南， 并说清楚不同形 状图案宣传牌设 计的特征及理念。 项 目 式 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 学 习 评 价 1. 项目计划书《附录一》； 2. 家里去年下半年的用电量表《附录二》； 3. 本项目采用《项目学习过程评价量表》（附录三）、《小组展示汇报评价量表》（附录四）这两种评价方式对学生的学习进行评价。 附录一、项目计划书 组的活动计划表 组名 响亮口号 研究课题 我是小小宣传使 指导老师 组 长 组员 分工 研究内容： 研究时间 研究步骤 活动的内容、需要的工具、运用的知识、 1. 活动内容： （1） 收集家庭半年内各月的用电量 （2） 探索比较用电量及半年内总用电量的计算方法 （3） 分析用电少的原因，得出节约用电好方法，写出相应心得 （4） 制作节约用电，保护环境班级宣传牌 2． 需要用到的工具： 3. 运用到的知识： 4. 节约用电的好方法心得及宣传牌照片： 成果展示和 汇报方法 成果： 汇报方法： 附录二、家里去年下半年的用电量表 家里去年下半年的用电量（单位：千瓦时） 7月份 8月份 9月份 10月份 11月份 12月份 附录三、《项目学习过程评价量表》 《项目学习过程评价量表》 评价内容 自评 小组评 老师评 1、能独立思考、自主学习、主动发 现问题、提出问题、寻求解决问题 的方法。 2、在活动中遇到困难不退缩，能 团结协作，集思广益，乐于合作， 能和同学交流，想办法解决问题。 3、能认真听老师讲课、积极回答 老师提出的问题。 4、能善于倾听同学的发言，并能 给出正确的评价。 5、合理运用资源搜集及整理信息。 6、熟练运用所学知识解决实际问 题。 合计： 我的收获： 我还需要努力的是： 附录五：《小组展示汇报评价量表》 小组展示汇报评价表 资源指南方面 指南合理、有利节约 指南合理 指南不合理 宣传牌设计 设计合理 形状特征讲解到位 设计准确 形状特征讲解较好 设计不合理 形状特征讲解有误 表述清晰 语言精练、表述清晰 用词准确、表述完整 表述不够完整、清晰 团队合作 分工合理、合作畅顺 能进行分工合作 分工合作不顺利