面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板
附件 2：面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计模板
面向核心素养培养的国家课程项目式学习
基本信息表
项目名称 Chinese festivals
授课教师 吴娜 学校名称 深圳市南山区育才四小
项目设计教师 吴娜
主课程学科 英语
关联学科 信息技术
授课年级 五年级
教材版本 上海教育出版社《英语》（深圳版）
教学单元或知
识点
Unit 10 The date（第八册）
Unit 11 Chinese festivals (第十册）
Unit 11 Western festivals (第十二册）
课时安排 5 periods (1 个课时为作业讲解课)
面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板
面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计
驱
动
性
问
题
或
任
务
设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当
前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义
的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。
How can you introduce one of Chinese festivals to American students in the “Dialog
of Dragon and Eagle”? 在“龙鹰对话活动”中，你如何向美国同学介绍中国的节日？
项
目
式
学
习
目
标
设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。
学科知识：
1.学会表述节日名称：the Spring Festival, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth
Festival, the Dragon Boat Festival, the Lantern Festival ...
2.复习月份单词： from January to December
3.学会综合句型以介绍: The Spring Festival comes in ... . At the Spring festival,
we ... ./ People often ... .
学科能力：
1. 能够介绍中国传统、非传统节日和部分西方节日。
2.能够使用英语介绍节日的日期、风俗、活动等。
核心素养：
1. 信息素养：搜集了解中国节日
2.沟通协作素养：通过小组合作，学会沟通协作，完成项目。
3. 创新素养：学会使用多种媒介与他人交流。
面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板
项
目
式
学
习
活
动
设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总
目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的
评价方式并计划课时。
活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品
活动一
项目启动：
讨论与搜
集
1.讨论：中国节日、西方节日、国
际节日都有哪些？
2.形成思维导图
1.头脑风暴
2.学会节日的名称 PPT视频 思维导图
活动二
探究：
中国传统
节日
1.讨论：中国传统节日有哪些？
2.研究：选择一个进行查阅研究
1.以“春节”为例，学会通过
对节日的时间、活动和风俗等进
行描述介绍。
2.提供“研究导图”支架
PPT
“ 研 究 导 图 ” 支 架 ：
Name/Date/ Activities/
Origin/ Customs/Poems
写作：传统节日介绍
活动三
交流、评价
1.完成介绍图标
2.交流自己的作品
3.同伴给予评价
4.自己修改
1.组织交流
2.评价与建议
优秀作品欣赏
手机或照相机进行拍照
评价表
学生修改完善作品
照片
评价表
活动四
探究：
中国非传
统节日
1.讨论：中国非传统节日有哪些？
2.研究：选择一个进行查阅研究
1.以“植树节”为例，学会通
过对节日的时间和活动等进行
描述介绍。
2.提供“研究导图”支架
PPT
“研究导图”支架：Name/
Date/ Activities/
写作：非传统节日介绍
活动五
交流、评价
1.完成介绍图标
2.交流自己的作品
3.同伴给予评价
4.自己修改
1.组织交流
2.评价与建议
优秀作品欣赏
手机或照相机进行拍照
评价表
学生修改完善作品
照片
评价表
面向核心素养发展的国家课程项目式学习设计 设计模板
活动六
探究与交
流
1. 讨论、探究中国传统节日和
非传统节日的异同
2. 完成对比图
1. 头脑风暴
2. 讲述并展示“对比图”模
板
3. 指导并建议
PPT
对比图模板
中国传统节日和非传统节日
的对比图
项
目
式
学
习
评
价
设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试
题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）
Chinese FestivalsClass Grade Name
项目 具体要求 同伴评价 教师评价 家长评价
思维导图 标注中国节日、西方节日和国际节日等划分和名称
中国传统
节日介绍
单
清楚描述出节日名、时间、活动、
起源、文化等（图配文）
中国非传
统节日介
绍单
清楚描述出节日名、时间、活动
等（图配文）
传统节日
和非传统
节日对比
图
清晰介绍传统节日和非传统节
日异同点
表述 精准、清晰、完整
合作 倾听、互助、意见、改错
签 名
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