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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 《快乐源泉》 授课教师 付晚秀 学校名称 荔湾小学 项目设计教 师 付晚秀 主课程学科 语文 关联学科 信息技术、美术 授课年级 一年级 教材版本 部编版语文一年级上册 教学单元或 知识点 课文 5《小公鸡和小鸭子》 6《树和喜鹊》 7《怎么都快乐》 课时安排 9课时 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有 意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 当前，全国人民都被“新冠肺炎”这个病毒所约束，我们不能到学校学习，出门要带口罩， 还有很多很多的白衣天使在废寝忘食地和新冠病毒作斗争，我们都被笼罩在新冠病毒的阴影下。 学校现在需要开展一集“快乐故事云分享会”，召集一批快乐天使，帮助疫情在家的小朋友重 获快乐。请同学们根据课文，结合自己课外读到的故事,创作一则关于快乐的故事，声情并茂的 讲出来（家长协助录制视频），谁的作品快乐指数最高，谁就可以当选为“快乐天使”。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.能够认识37个生字，会写20个生字。2.了解诗歌的基本形式，体会词语的准确性，并能仿照课文说句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 学科能力：1.通过角色扮演，体会人物的心情。 2.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 通用素养： 能够独立完成快乐作品创作。（学习能力、创造能力、创造能力）。 项 目 式 学 习 评 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 价 见附录 附录一：采访记录 1.你有什么好办法寻找快乐？ 2.你觉得在这个过程中最重要的方面是什么？ 3.我的总结： 附录二：展示评价表 评价指标 优秀（20） 良好（15） 一般（10） 得 分 1.展示了快 乐的故事。 能够准确展示了快 乐的故事。 基本能够展示快 乐的故事。 没能够准确展示 的快乐的故事。 2.大方有礼 展示过程中声音 宏亮，自信大方。 展示过程中声 音宏亮，不够 自信大方。 展示过程中声 音不够宏亮， 不够自信大方。 3.语言完整 语句完整，意思 明确。 语句基本完整， 意思基本明确。 语句欠完整， 意思欠明确。 附录三：小组反思 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 附录四：个人反思 我的学习收获： 1.通过这个项目的学习，我学会了下面的语文知识： 2.在完成项目活动的过程中，我学会了下面的阅读和写作的方法： 3.通过开展这个项目，我不仅了解了快乐的来源，还了解了：