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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 追寻父母的成长足迹，讲述父辈的成长故事 授课教师 张苑 学校名称 深圳市南山区大新小学 项目设计教师 张苑 主课程学科 语文 关联学科 音乐 美术 信息技术 授课年级 四年级下 教材版本 部编版 教学单元或知 识点 第六单元：包括课文《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》、口语交际《朋友相 处的秘诀》，以及习作《我学会了》，语文园地等内容。 课时安排 8-9 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当前 热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义的、 可行的、开放的、驱动性问题或任务。 *这个单元里，我们接触到少年英雄雨来的经历，一个小小男子汉一天天长大的妙趣横生以及大 麦地的哑巴男孩青铜带给人们的温暖。一个人的成长漫长又匆匆，我们的父辈，他们是怎样度过那 些青葱岁月的呢？他们怎样与朋友相处，怎样哭着笑着学着长大，他们的记忆深处还留着些什么 故事？ *孩子对父母有着天然的探知与好奇，了解父辈的过去，拉近两代人的距离，解答自己成长中的 疑惑，相互理解，相互尊重，相互促进，是人生的课题。 *如何与父母交流，追寻曾经的岁月，追寻父母的成长足迹，发现把握那些动人的瞬间呢？又如 何把那些瞬间凝固在笔端，变成动人的故事呢？ *追寻父母的成长足迹，讲述他们的成长故事。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1. 积累部分：认识生字，注意区别“炕/坑、扒/趴、趁机/乘机”的用法，读准“祈、屑、搓、倔强 “，了解”“睁眼瞎、嘟囔、推搡/恍惚，潦草，坦然，拘束，济济/祈求、遗憾“等词语的意思。 2. 了解利用自然分段或小标题构建故事的方法。 3. 学习故事中穿插景物描写的意图和作用。 学科能力： 1. 对词汇的组织运用能力：利用小标题的串联，讲述故事大意。并尽可能用上课文中出现的新 词语。 2. 筛选材料的能力：从来自父辈的各种零星记忆、故事片段，生活场景当中，筛选有价值的部 分。 3. 概括内容，并利用小标题编写故事的能力： 跨学科应用： 1. 了解音乐对情感的表达。能够根据不同的语言风格，叙述节奏，选择恰当的背景音乐。 2. 追问故事发生的环境，背景，利用所学的水墨技巧（本班是水墨画实验班）为故事插图。 3. 运用信息技术制作视频，网络投票统计等。 通用素养： 1. 良好的沟通能力与小组协作能力。 2. 记录筛选故事的过程中培养基本的分析评判能力，汲取成长经验的能力。 3. 运用学科知识解决问题，达成学习目标的能力。 4. 理解家人，尊重家人，建立良好家庭关系的能力。 5. 体会青铜的善良，雨来的机智忠诚，小男孩的执着坚韧，以及父辈身上的优秀品质，树立基 本的价值观和世界观。 设计目标及流程图： “基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学 习的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习 的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时启动阶段 10分钟 课内进行 问题驱动：追寻父母 的成长足迹，发现并 讲述他们的成长故事 学生交流，确定兴奋点和达成 目标 话题导入 第一课时启动阶段 10分钟 课内进行 步骤梳理：群文学习- 明确单元导学要点— 分组制定活动计划 学生讨论，明确学习内容和基 本方式，推演学习步骤。 教师提供没有排序的 学习模块，供学生推 演活动顺序。 教材 活动二 第一课时探究阶段 20分钟 课内进行 学习步骤： 1.预习课文，解决重 点字词 熟读课文，勾画词语，给重点 词语做标注。质疑疑难词汇 教师提供导学表 字词训练 文本教材 导学表 练习册 导学表 活动三 第二课时探究阶段 40分钟 课内进行 2.利用思维导图，梳 理故事框架，学习用 小标题的方式架构故 事 3.寻找文中的环境描 写，体会烘托渲染故 事背景的作用 1.各自完成思维导图，梳理故 事框架，了解小标题的用法， 写出故事大意。 2.寻找环境描写，默读体会。明 确它对故事的渲染作用 1.回顾以往经验，总 结故事的几种架构方 式 2.回顾描写的种类， 强调环境描写的作用。 思维导图 小学生课外阅读 课本相关内容 思维导图 导学表 活动四 第三课时探究阶段 20分钟 课内进行 4.群文学习分享 1．分享思维导图，分享小标题 的提炼经验，探究建立小标题 的几种方式：按场景/按时间/ 按活动…… 2.朗读背诵环境描写部分…… 教师巡查点拨，发现 亮点，再次明确下一 步骤的两个抓手： 建立小标题/穿插环境 描写 电子白板 投影仪 思维导图 活动五 第三课时探究阶段 20分钟 课内进行 5.分组，制定活动计 划及分工 …… 1.明确活动过程中的评估指标。 2.再次明确驱动目标，并分解 为3-4个小目标，制定活动计划， 分工安排。 提供活动过程评估表 提供活动计划模板 电子白板 小组活动计划表 活动六 第四课时实践阶段 60分钟 课外进行 6.家庭采访活动 分组确定采访对象，访问家长， 请他们回忆曾经的岁月，进行 记录 提出采访要求： 1 礼貌礼仪的要求 2 提问的方式 3.关注重点问题 4.记录的注意事项 录音笔 手机录音 APP 提问便签 活动七 第五课时实践阶段 40分钟 课内进行 7. 筛选素材，利用思 维导图，小标题搭建 故事框架 8. 确定环境描写的基 调和添加位置。 1各组讨论，筛选材料 2拟定小标题，利用小标题完成 故事架构 3添加合适的环境描写 回顾如何选材， 提出筛选要求 思维导图 Processon.com 在线应用 作文提纲 活动八 第六课时实践阶段 40分钟课内进行 9. 完成故事文字稿 1小组合作，完成一篇讲述父辈 成长足迹的故事。 2检查小标题是否恰当，环境描 写与文章是否和谐 教师巡查，提出建议 作文： 《讲述父辈的成 长故事》 活动九 第七课时活动阶段 60分钟 课外进行 10.润色出品 1.给故事选择合适的背景图画， 或者亲手绘制背景图案 2.给故事选择合适的背景音乐 3.录制微视频 教师备咨询 网络资源 美术工具 视频录制 APP 配乐配图朗诵 《父辈的成长故 事》 活动十 第八课时展示阶段 40分钟 课内进行 11.召开亲子故事会 12.评价反馈 1邀请两位家长现场讲述自己的 成长故事 2.各组播放视频作品《父辈的故 事》 3.班级群上传并评选优秀作品 （最佳创意/最佳朗诵/…… 观察，记录各组表现。 提出表扬，指出不足。 电子白板 班级 qq群 班级相册 网络投票统计 视频 班级电子相册 延展活动 随机 亲子聊天室 学生： 我从父母身上学到了什么？ 我想成为什么样的人？ 家长：我能为孩子作 出什么榜样？我想培 养什么样的孩子？ 班级微信群 网络聊天室 口语交际 聊一聊：我从爸妈身上学到了 怎样和朋友相处 教师点评 班级板报张贴 习作 单元习作 听父母讲我小时候的故事 优秀作评点评 文 本导学表： 内容 容易读错的字 需要注意 区别的形似字 认识的新词语 梳理故事框架， 给故事加小标题 利用小标题复述 故事大意 摘抄文中的 环境描写 我最喜欢主人公 的哪一点？ 小英雄雨来 我家的男子汉 芦花鞋 活动过程评估表（各组按照表现优秀、良好、一般、较差给予相应的 A\B\C\D等级） 自评/老师评 组别 小组分工是否合 理，是否人人有 事可做 组员之间能否 和谐相处顺畅 沟通 组长是否能协 调组员并推进 工作 遇到疑难问题 时能否主动求 助，吸取他组 经验 解决问题的过 程中，是否能 提出建设性建 议 小组制定计划 是否步骤清晰， 规划合理 在规定时间 内完成任务 的质量 课堂上是否有意识地 约束自己不高声喧哗， 不影响他人 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法 （如测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 导学表及评价表附后 1 2 3 4 5 6 成果展示评价表（家长师生共评） 组别 讲述故事态度大方， 语言流畅 小标题运用精简恰当， 故事构建清晰合理 故事中的环境描写 优美而恰当 音乐背景合适 环境背景插图恰当 视频制作精美， 有创意 1 2 3 4 …… 小组活动计划表 活动目标 追寻父母的成长足迹，发现并讲述他们的成长 故事 活动准备 成 果 呈 现 方 式 组长及小组成员： 拟定完成时间 分解目标 1. 采访，搜集素材 组内分工： 2. …… 3．…… 4. …… 活动反思