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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 附件 4 “基于国家课程的项目式学习”教学设计模板 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 我是“悦”读者，我给你推荐 授课教师 方晓庆 学校名称 南油小学 项目设计教 师 方晓庆 主课程学科 语文 关联学科 美术、信息技术 授课年级 五年级下册 教材版本 统编教材 教学单元或 知识点 1.教学单元：第二单元《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、 《红楼春趣》、习作 2.知识点：学做阅读批注；写读后感；正确运用修改符号修改文章 课时安排 9课时 驱 动 性 问 题 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有 意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 或 任 务 同学们，学校图书馆魏老师想招聘一批“古典名著阅读推荐员”，向五年级的同学们推 荐一些有益、有趣的书籍。你愿意当一位 “阅读推荐员”吗？请你阅读一本优秀的古典名著， 并通过海报或美篇的形式向更多同学们推荐分享吧！ 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 一．学科知识：1、会认58个生字，会写26个生字，正确读写39个词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步学习阅读古典名著的方法。 二．学科能力：1、识字与写字：能独立识字，运用查字典等方式认识并掌握本单元生字。2、阅读：能根据课文的结构特点理清课文的表达顺序并说一说课文的主要内容； 能通过朗读、联系生活实际等方式体会人物性格特点；初步学习阅读古典名著 的方法，感受古典名著故事的魅力；学做阅读批注。3、口语交际：通过表演课本剧，加深对故事情节及故事人物的理解。 4、习作： 尝试写读后感，写好书的梗概和印象深刻的感受点；正确运用修改 符号修改文章。5、美术：运用连环画、插图等绘画方式制作海报，展示图书信息。 6、信息技术：掌握文本排版电子海报制作、美篇制作等技术。 三．通用素养：1、培养学生自主阅读、独立思考的学习精神；2、提高学生搜集提取有效信息、整合信息的阅读能力； 3、使用现代化信息技术等方式进行学习和编辑，培养学生信息素养； 4、创造性展示并推荐图书，帮助学生多元化个性化发展，培养学生创新素养； 5、小组分工合作，培养学生协作精神，提高学生合作与沟通能力。 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标 的对应关系）， 阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习 的活动目标 国家课程项目式学习 的学生活动 国家课程项目式学习的 教 师活动/学习支架 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 活动一 第一课时 启动阶段10 分钟 课内进行 项目情境营造、 驱动性问题的提出 1、了解本次项目式学 习的驱动性问题； 2、了解海报样式、美 篇 提出驱动性问题，引导学 生联系生活实际，吸引学生对 本次项目式学习的兴趣 活动二 第一课时 启动阶段20 分钟 课内进行 任务框架、步骤梳理， 让学生明白如何利用国 家课程的知识完成项目 式学习作品，回答驱动 型问题 快速阅读单元课文，谈 谈最喜欢哪一篇并说明 理由；思考并讨论推荐 一本什么样的书才能吸 引同学的阅读兴趣；确 定个人阅读计划表，进 行阅读小组结队。 1、启发学生利用课本资源解 决实际问题； 2、帮助学生梳理任务完成步 骤，制定阅读计划表 活动三 第一课时 探究阶段10 分钟 课内进行 学生课堂学习知识点3 教师培养学生的学科能 力2 通用素养 1、2 学习阅读批注的方法 引导学生进行有效阅读，搜集和积累书籍信息 活动四 第二课时 探究阶段20 分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1、2 教师培养学生的学科能 力 1、2 通用素养 1、5 1、组内分享预习成 果，解读疑问； 2、小组合作完成单元 思维导图。 1、解答学生共性问题； 2、展示优秀预习本及思 维导图，帮助学生梳 理单元内容； 3、组织听写本单元重点 字词 活动五 第二课时 探究阶段20 分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1、2 教师培养学生的学科能 力 2 通用素养 1、2 1、学习课文《草船 借箭》，按照 起因、经过、 结果的顺序， 说一说课文主 要内容，抓住 关键词句了解 人物性格特点； 3、课后完成知训作业 1、引导学生根据课文的结构 特点理清课文的表达顺序； 2、培养学生概括课文主要内 容的能力； 3、指导学生从文本中体会人 物性格特征 活动六 第三课时 探究阶段40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1、2 教师培养学生的学科能 力 2、3 通用素养 1、2 1 、学习课文《景阳 冈》，按照故事的发展 顺序概括课文主要内容； 2、小组合作表演“武 松打虎”部分，可以加 上适当的语气、表情和 动作 3、课后完成知训作业 1、引导学生根据故事情节概 括课文主要内容； 2、指导学生语言表达和肢体 表现 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 活动七 第四课时 探究阶段 三天 课外进行 （同时进行） 学生课堂学习知识点 3 教师培养学生的学科能 力 2 通用素养 1、2、3、4 1、延伸阅读、自主阅 读，根据个人阅读计划 完成“三天读完一本古 典名著”活动。 2、做好阅读笔记，并 用思维导图、文字等方 式发布在班级圈 1、培养学生自主阅读、提取 有效信息的能力； 2、教师以身作则，完成老师 的阅读计划，并展示给学生学 习借鉴； 3、做好本次阅读活动的海报 4、设计阅读奖励方案并准备 好奖品 活动八 第五课时 探究阶段40 分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1、2 教师培养学生的学科能 力 2、3 通用素养 1、2 1、学习课文《猴王 出世》、《红 楼春趣》，完 成学习单，在 阅读学习的基 础上，加强对 故事情节的理 解和对人物形 象的认识； 2、小组合作，完成情 景剧表演（课外完成， 课上派代表展示并点 评） 3、了解更多关于四大 名著的相关知识。 1、引导学生根据故事情节概 括课文主要内容，对人物形象 进行点评； 2、指导学生语言表达和肢体 表现； 3、提高学生对四大名著的阅 读兴趣，引导学生初步阅读古 典名著的方法 活动九 第六课时 探究阶段 40 分钟 课内进行 教师培养学生的学科能 力 6、7 通用素养 3、4、5 为自己所推荐的图书设 计一款海报或编辑一篇 美篇，将推荐词进行修 改和整理。 1、美术老师帮助学生运用连 环画、插图等绘画方式制作海 报，展示图书信息； 2、信息技术老师提供文本排 版电子海报制作、美篇制作等 技术指导 活动十 第七课时 探究阶段40 分钟 课内进行 教师培养学生的学科能 力 5 1、结合例文，了解读 后感，掌握写读后感的 基本步骤与方法； 2、根据已完成的阅读 笔记和推荐词，尝试写 读后感，写好书的梗概 和印象深刻的感受点。 1、提供例文，引导学生掌握 写读后感的基本步骤与方法； 2、指导学生整理自己的读书 笔记，并选择其中感受最深的 内容来写，联系实际写体会 活动十一 第八课时 展示阶段 40 分钟 课内进行 教师培养学生的学科能 力 5 1、互相点评读后感； 2、学习运用正确的修 改符号修改自己的读后 感 指导学生发现文章亮点，并学 习运用正确的修改符号进行文 章修改。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 活动十二 第九课时 展示阶段40 分钟 课内进行 通用素养 4、5 小组内进行海报及读后 感展示和评比，推选出 一位同学的作品作为代 表参加图书馆“古典名 著阅读推荐员”评选， 最终选出最佳“阅读推 荐员” 引导学生明确评选的要求，并 对作品进行指导与修改。 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试 题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 1、推荐书籍海报参选作品的评价表（附录一）；2、学生读后感评价表（附录二）。 附录一：推 荐书籍海报 参选作品评 价表 评价内容 优秀（20） 良好（15） 一般（10） 得分 1意义性 推荐书籍丰富 有益，能增加 同学们的知识 储量，扩大同 学们的知识面。 推荐书籍较为 有益，可以增 加同学们一定 的知识储量。 推荐书籍较为 普通，同学们 从中获益较少。 2有趣性 推荐书籍类型新颖，趣味性 强，能吸引同 学。 推荐书籍类型 较为吸引同学 们喜欢。 推荐书籍趣味 性不强，不能 吸引同学们的 注意。 3审美性 海报排版具有 创意性，重点 信息突出，颜 色、图案具有 艺术性。 海报排版合理， 信息较为完整。 有一定图案展 示。 海报排版不太 合理，有效信 息缺少，过于 简单。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 附录二：学生读后感评价表 评价内容 小组评 老师评 1、写清楚书名（文章名）、作 者。 2、用简要语言介绍书（文章） 的主要内容。 3、引用书中（文中）印象深刻 的内容，能联系自己的生活，表 达阅读感受。 4、卷面整洁，字迹工整漂亮。 5、需改进的地方 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板 附件三：《我是悦读者，我给你推荐》之“三天读完一本书”“我给名著添人物”宣 传海报 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 设计模板