0 0 类别 : 其他

设计方案：品名著 析人物 编剧本 写所感 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 品名著 析人物 编剧本 写所感 授课教师 刘士琛 学校名称 育才四小 项目设计教师 刘士琛 主课程学科 语文 关联学科 信息 美术 授课年级 五年级下册 教材版本 部编义务教育教科书 教学单元或知 识点 第二单元 5《草船借箭》、6《景阳冈》、7《猴王出世》、8《红楼春趣》、 口语交际：怎么 表演课本剧、习作：写读后感 课时安排 12 设计方案：品名著 析人物 编剧本 写所感 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 我国的四大古典名著是中华灿烂文化的璀璨明珠，本单元四篇课文将带领同学们徜徉经典， 通过《草船借箭》走进《三国演义》体会诸葛亮的神机妙算；通过《景阳冈》走进《水浒传》，领略武 松打虎的英雄豪气；通过《猴王出世》走进《西游记》，见识孙悟空的活泼可爱，敢作敢为；通过 《红楼春趣》走进《红楼梦》，品味宝玉黛玉等人在大观园放风筝的趣事。让我们一起开启中国古典 名著阅读之旅，“观三国烽火，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”，请同学们选择自己 最欣赏的古典名著人物，品读他们的精彩故事，再结合自己的感想，为他们创编一部课本剧吧。 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.认识51个生字，读准 5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。 4.分组讨论“怎么表演课本剧”，学习创编课本剧并进行表演展示。 5.关注阅读过程中产生的思考与感受，清楚地表达出来。 学科能力： 1.能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（表达能力、概括能力） 2.能通过关键语句了解故事中人物的特点。（提炼分析能力、思维能力） 3.能用自己的话详细讲述故事的精彩部分。（表达能力、演说能力） 4.能对主要人物作出简单评价，并说明理由。（分析能力、表达能力、辩证思维能力） 5.能尝试改编课本为剧本。（写作能力、策划能力、导演能力） 6.能初步了解写读后感的基本方法，写读后感。（概括整理加工能力、写作能力） 通用素养： 1.通过绘制思维导图，增强对故事内容的了解。（思维能力、提炼分析能力） 2.通过平台，分享复述的故事或用自己的话详细讲述的故事精彩部分的音视频，激发学生对古 典名著阅读的兴趣。（表达能力、分析能力、表演能力） 3.根据故事情节，创编课本剧并进行表演展示。（思维能力、组织能力、表达能力、表演能力） 4.清楚表达自己的阅读感想，完成写读后感的习作。（阅读能力、表达能力、写作能力） 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习 的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 项目情境营造、驱动性问 题的提出，任务框架、步 骤梳理，让学生明白如 何利用国家课程的知识 完成项目式学习作品， 回答驱动型问题 1.明确项目学习驱动性问题； 2.明确本单元项目学习形式 和学习作品呈现方式； 3.完成分组。 1.带领学生明确项目学习 驱动性问题； 2.讲清楚项目学习形式以 及作品呈现方式； 3.组织学生进行分组。 视频、教材、名著 活动二 第一课时 探究阶段 30分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 1.谈谈对四大古典名著 的了解； 2.学习本单元的重点字 词。 3.正确、流利、有感情地 朗读课文。 1.根据已完成的“群文学习 单”，进行分组汇报。 2.完成学习单内容的补充； 3.组内检查字词的掌握情况。 1.下发“群文学习单”； 2.组织学生汇报预习成果 3.重点字词的识记与解析。 PPT、教材 学习单、PPT 活动三 第2课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，表达出 来。 教师培养学生的学科能 力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容。 2.能通过关键语句了解 故事中人物特点； 3.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 学习《草船借箭》： 1.了解《三国演义》写作背景 和作者生平； 2.学习课文，概括故事主要 内容，巩固生字词； 3.围绕“借”这一主线，通 过关键语句分析诸葛亮、周瑜 鲁肃、曹操等人物特点。 1.讲解《三国演义》写作背 景； 2.指导学习《草船借箭》； 3.以“借”为主线，带领 学生分析诸葛亮、周瑜、鲁 肃、曹操的特点。 PPT、视频、教材 PPT 活动四 第三课时 展示阶段 40分钟 课外进行 学生自主学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法，激发学生阅 读古典名著的兴趣； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，清楚地 表达出来。 培养学生的学科能力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容； 2.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 通用素养： 1.通过绘制思维导图， 增强对故事内容的了解。 2.分享复述的故事或用 自己的话详细讲述的故 事精彩部分的音视频。 1.学习了解“三绝”代表人 物：诸葛亮、曹操、关羽。 2.通过思维导图、课件等讲述 《三国演义》其他故事内容， 并分析人物特点。 3.课后分享三国故事并对人 物形象进行分析。 1.拓展延伸讲解《三国演 义》中“三绝”代表人物： 智绝-诸葛亮、奸绝-曹操、 义绝-关羽。 2.组织学生通过思维导图 和课件讲述其他故事并分 析人物特点。 PPT、视频 思维导图、音视频 活动五 第四课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，表达出 来。 教师培养学生的学科能 力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容。 2.能用自己的话详细讲 述故事的精彩部分； 3.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 学习《景阳冈》： 1.了解《水浒传》写作背景和 作者生平； 2.学习课文，巩固生字词， 概括主要内容，分析虎伤人 和武松打虎段落； 3.能用自己的话详细讲述 “武松打虎”部分； 4.分析故事中武松形象特点； 5.观看视频片段，深入了解 武松形象。 1.讲解《水浒传》写作背景 2.指导学习《景阳冈》； 3.带领学生充分了解武松 形象特点。 PPT、视频、教材 活动六 第五课时 展示阶段 40分钟 课内进行 学生自主学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法，激发学生阅 读古典名著的兴趣； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，清楚地 表达出来。 培养学生的学科能力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容； 2.能用自己的话详细讲 述故事的精彩部分； 3.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 通用素养： 1.通过绘制思维导图， 增强对故事内容的了解。 2.分享复述的故事或用 自己的话详细讲述的故 事精彩部分的音视频。 1.学习《智取生辰纲》的故事 了解吴用、杨志的人物特点； 2.通过思维导图、课件等讲述 《水浒传》其他故事内容，并 分析人物特点。 3.课后分享水浒故事并对人 物形象进行分析。 1.以《智取生辰纲》的故事 指导学生分析吴用、杨志的 人物特点； 2.组织学生分享《水浒传》 其他故事并分析人物形象。 PPT、视频 思维导图、PPT、音 视频 活动七 第六课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，表达出 来。 教师培养学生的学科能 力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容。 2.能用自己的话详细讲 述故事的精彩部分； 3.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 通用素养： 1.通过绘制思维导图， 增强对故事内容的了解。 2.分享复述的故事或用 自己的话详细讲述的故 事精彩部分的音视频。 学习《石猴出世》： 1.了解《西游记》写作背景和 作者生平； 2.学习课文，理清脉络，巩 固生字词； 3.体会石猴形象（来历不凡 拥有神性和猴性，与众猴对 比） 4.观看视频片段，了解师徒 四人的形象特点； 5.选取一个西游故事，讲解 并分析人物特点。 1.介绍《西游记》写作背景 2.指导学习《石猴出世》； 3.解读《西游记》师徒形象 特点； 4.指导学生进行课外阅读 并分析其他人物特点。 PPT、视频、教材 思维导图、PPT、音 视频 活动八 第七课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 1.初步学习阅读古典名 著的方法； 2.关注阅读过程中产生 的思考与感受，表达出 来。 教师培养学生的学科能 力： 1.能按照起因、经过、结 果的顺序说出故事的主 要内容。 2.能用自己的话详细讲 述故事的精彩部分； 3.能对主要人物作出简 单评价，并说明理由。 通用素养： 分享复述的故事或用自 己的话详细讲述的故事 精彩部分的音视频。 学习《红楼春趣》： 1.了解《红楼梦》写作背景和 作者生平； 2.理清课文脉络，巩固生字 词； 3.体会文题中的“趣”； 4.分析宝玉的性格特点； 5.初步了解《红楼梦》的人物 关系，选择故事阅读并分析 故事中的人物特点。 1.介绍《红楼梦》写作背景 2.讲解《红楼梦》人物关系 3.指导学习《红楼春趣》； 4.指导学生进行课外阅读 并分析故事中人物的特点。 PPT、视频、教材 思维导图、PPT、音 视频 活动九 第八课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 分组讨论“怎么表演课 本剧”，学习创编课本 剧并准备表演。 教师培养学生的学科能 力：能尝试改编课本为 剧本。 通用素养：根据故事情 节，学习创编课本剧， 并进行排练。 1.观看课本剧表演视频，说 说各自的收获。 2.从“选课文、分角色、怎么 演”等方面自由交流，归纳 出讨论重点：如何设计角色 台词、表情、动作等。 3.分组进行讨论演练，达成 共识，改编课本为剧本。 4.课后进行排练。 1.指导怎么表演课本剧； 2.指导改编课本为剧本； 3.课后指导排练。 PPT、视频、教材 剧本 活动十 第九课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 关注阅读过程中产生的 思考与感受，清楚地用 文字表达出来。 教师培养学生的学科能 力：能初步了解写读后 感的基本方法，写读后 感。 通用素养：清楚表达自 己的阅读感想，完成写 读后感习作。 1.分享阅读经验，拓宽选材 思路，从人物、主题、感情等 方面入手，整理自己的感想； 2.借助范例，从内容方面、写 法方面明确读后感怎么写， 同时要表达真情实感。 3.完成习作：写读后感 习作指导：写读后感 PPT、教材 习作 活动十一 第十课时 探究阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 关注阅读过程中产生的 思考与感受，清楚地用 文字表达出来。 教师培养学生的学科能 力：评改读后感。 通用素养：清楚表达自 己的阅读感想，修改读 后感习作。 1.共读几篇同学的读后感， 进行评改； 2.组内评读习作，进行修改； 3.自我修改习作； 4.做演说准备。 讲评读后感，指导学生修 改读后感 PPT 习作 活动十二 第十一课时展示阶段 40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点： 通过课本剧表演，习作 演说锻炼提升语文能力。 教师培养学生的学科能 力： 学生语文素养的综合展 示。 通用素养： 学生语文素养的综合展 示。 1.举办读后感习作专栏； 2.视频分享读后感； 3.推荐优秀读后感展示； 4.优秀课本剧表演。 读后感演说与课本剧表演 PPT、视频 习作、课本剧 项 目 式 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 学 习 评 价 本项目采用《项目学习过程评价表》《成果评价表》等评价方式对学生的学习进行评价。并且在项目式学习结束后，要求学生进行个人反思和小 组反思。