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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 如何制作一本《班级人物集锦册》？ 授课教师 杨星月 学校名称 育才四小 项目设计教师 杨星月 主课程学科 语文 关联学科 美术、信息技术 授课年级 五年级 教材版本 部编版 教学单元或知 识点 五年级下册第五单元 课时安排 12课时 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 在成长的路上，我们班级47个同学相聚在一起。经历5个春秋冬夏，同学们建立了深厚的情 感，在一年之后我们即将分别，走向人生新的旅程。如果能通过生动具体的文字把同学们的形象 刻画出来，汇集成册，并配上图片。当我们分别之后，翻开这一本班级人物图文集，便能回忆起 那一个个鲜活的同学形象，回忆起我们曾经一起走过的快乐时光。 制作《班级人物形象集锦册》，我们一起来行动吧！ 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1. 通过学习，流利朗读课文，掌握课后重点字词。 2. 通过品析课文，能熟练掌握人物描写的基本方法（动作、外貌、神态、心理描写……） 3. 通过绘制同学形象，能学习到人物的基本画法。 学科能力： 1、通过学习，在阅读中能够分析文章人物描写的的基本方法。（阅读能力） 2、通过阅读教材文章及课外拓展文章，能够体会人物描写的艺术。（作品鉴赏能力） 3、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。（写作能力） 4、在描画同学形象的过程中，提升观察能力和美术基本功。（观察能力、绘画能力 ） 通用素养： 1、在收集描写素材的过程中，学会细致观察身边的人物、事物。（观察能力） 2、在使用电脑查阅资料的过程中，学会资料的搜集方法。（资料搜集能力） 3、在使用电脑打字的过程中，提高自己的信息技术能力。（信息技术能力） 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 项目情境营造、驱动性问题 的提出：在成长的路上， 我们班级47个同学相聚在 一起。经历5个春秋冬夏， 同学们建立了深厚的情感， 在一年之后我们即将分别， 走向人生新的旅程。如果能 通过生动具体的文字把同 学们的形象刻画出来，汇 集成册，并配上图片。当我 们分别之后，翻开这一本 班级人物图文集，便能回 忆起那一个个鲜活的同学 形象，回忆起我们曾经一 起走过的快乐时光。 制作《班级人物形象集锦 册》，我们一起来行动吧！ 1、体会理解驱动性任务。 1、创设项目情境。 2、提出驱动性问题。 1、PPT 笔记。 活动二 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 任务框架、步骤梳理，让学 生明白如何利用国家课程 的知识完成项目式学习作 品，回答驱动型问题。 梳理完成驱动性任务的步 骤。 1、引导学生理解如何利用 国家课程的知识完成项目 式学习作品，回答驱动型 问题。 2、指导学生用思维导图， 画出完成项目的步骤。 PPT 1、思维导图 活动三 第一课时 探究阶段 20分钟 课内进行 学生回顾以往学习过的描 写人物方法 教师培养学生的概括能力、 分析能力 学生课堂梳理描写人物的 基本方法：外貌描写、动作 描写、神态描写、心理描写 …… 教师引导回顾以往的描写 人物的片段 1、PPT 2、思维导图模板 1、思维导图（初 稿） 活动四 第二课时 探究阶段 40分钟 课内进行 1、学生自主学习《人物描 写一组》认识12个生字， 会写15个生字。 2、在老师的指导下正确流 利地朗读课文，感受小嘎 子、祥子、严监生这三个鲜 活的人物形象。 3、通过小组合作交流，聚 焦关键词句，体会作者描 写人物的方法。 1、根据老师提供视频资料 认识生字、练习写生字。 2、在老师的帮助下以《人 物描写一组》为例，感受嘎 子、祥子、严监生三个人物 形象。 3、小组合作交流，划出关 键词句，体会描写人物的 方法。 教师提供学习资料，引导 学生体会人物形象，学习 人物描写的基本方法。 1、教材 2、学习单1 3、《小学语文写 字》 1、学习单 2、《小学语文写 字》 3、思维导图（补 充） 活动五 第三课时探究阶段 30分钟 课外进行 1、能够运用课堂学习的人 物描写方法，刻画身边的 人物形象。 1、片段描写：运用动作描 写、外貌描写、神态描写、心 理描写等人物描写方法， 描写一个你熟悉的人物形 象。 提供学习单2 1、片段写作学习单 1、片段写作学习单 活动六 第四课时 探究阶段 20分钟 课内进行 1、正确认读生字、学写生 字。 2、感受刷子李高超的粉刷 技术。 3、品味天津浓郁的地方语 言特色 4、阅读文本，学习正面描 写和侧面描写相结合的人 物描写方法。 1、根据老师提供的写字视 频学写生字、认识生字。 2、通过小组合作学习，感 受刷子李高超的粉刷技术。 3、通过朗读体会文本浓郁 的地方语言特色。 4、通过老师提供的学习单 及老师的指导学习正面描 写和侧面描写相结合的人 物描写方法。 教师提供学习视频、学习单 指导学生朗读课文，并学 习正面描写和侧面描写相 结合的人物描写方法。 1、教材 2、学习单3 3、《小学语文写 字》 1、学习单 2、《小学语文写字 活动七 第四课时探究阶段 20分钟 课内进行 1、能够运用课堂学习的正 面描写、侧面描写的方法， 练习写作。 1、课堂练笔：能够运用课 堂学习的正面描写、侧面描 写的方法，练习写作。 2、根据老师点评，修改练 笔。 1、提供练笔设计，供学生 选择练习。 2、指导学生完成练笔。 3、选择学生练笔点评。 1、练笔设计。 2、学习单4 1、学习单 活动八 第5课时 探究阶段 40分钟 课内进行 1、通过交流合作，梳理出 描写人物常用的基本方法。 2、结合具体内容，交流描 写人物的方法。 1、以小组为单位，结合课 文具体内容，交流作者运 用的写人方法。先独立完成 学习单，再讨论交流。 1、提供学习单5。 2、组织学生进行小组合作 学习。 1、学习单5。 2、投影仪。 1、学习单。 2、学生分享。 3、思维导图（完 善） 活动九 第六课时 探究阶段 40分钟 课内进行 1、回顾本单元的精读课文， 重温把人物写具体的方法。 2、借助习作例文，在读与 悟的过程中，进一步强化 通过人物描写方法，把一 个人的特点写具体的方法。 1、回顾单元精读课文的写 人方法。 2、分析习作例文中运用了 哪些写人的方法，并小组 讨论分享。 1、设计 PPT。 2、组织学生小组合作学习 、分享。 1、PPT 1、学生分享 活动十 第七课时探究阶段 40分钟 课内进行 1、课间留心观察一位同学， 捕捉他的特点。 2、发现班级某一位同学的 特点，并思考通过哪些典 型事件来刻画这位同学的 形象。 3、思考运用哪些写人的基 本方法来表现人物的特点。 1、课间留心观察一位同学， 捕捉他的特点。 2、思考通过哪些典型事件 来刻画这位同学的形象。 3、思考运用哪些写人的基 本方法来表现人物的特点。 1、设计学习单 6. 1、学习单 6. 1、学习单 活动十一 第八课时 探究阶段 40分钟 课外进行 通过写作实践巩固一个人 的特点写具体的写作方法。 写作实践：描写班级的一 个同学，运用描写人物的 基本方法，来表现人物特 点。 指导同学写作 1、习作本 1、习作 活动十二 第九课时 探究阶段 40分钟 课内进行 通过把文字稿，打印成电 子稿，学习 word的运用。 把习作本上的习作练习打 印成电子稿，发到老师邮 箱。 指导学生练习 Word运用 计算机教室及电脑 设备 1、习作电子版 活动十三 第10课时 探究阶段 40分钟 课内进行 通过观察把，习作中描写 的同学，通过绘画展现出 来。 根据自己的观察及文章的 描写，把同学的形象描画 出来。 指导学生学习人物的画法 美术教室、画纸及 颜料 1、人物肖像图 活动十四 第十一课时 成果展 示 40 分钟 课内进 行 通过阅读印刷的《班级人物 形象集锦册》，学习其他同 学的人物描写方法，并在 阅读班级同学的形象中感 受同学之间深刻的情谊。 1、阅读《班级人物形象集 锦册》 2、说一说自己的感想。 1、指导同学阅读《班级人物 形象图册》 2、指导同学分享感言。 投影 1、《班级人物形象 集锦册》 学生分享 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 评价方式：教师评价、学生互评。 评价工具： 1、学习单。 2、习作的评价表。 3、信息技术使用评价表。 4、美术绘画评价标准。