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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 《Traffic rules around the school》 授课教师 黄珊珊 学校名称 荔湾小学 项目设计教师 黄珊珊 主课程学科 英语 关联学科 美术、音乐 授课年级 二年级 教材版本 牛津版英语二年级下册 教学单元或知 识点 Unit8 Traffic rules以及相关拓展阅读材料 课时安排 3 periods “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 同学们，针对上学放学时校门口接送汽车和行人交织在一起的拥堵情况，我们应该思考一 个较为合理的交通规则建议。通过学习 Unit8 Traffic rules以及相关拓展阅读材料我们可以给来往 的汽车、电动摩托以及自行车等交通工具一些行驶和驻停建议，给步行的行人一些合理的通行建 议，全力维护上学放学期间学校周边秩序及安全。也提醒广大交通参与者注意规避学生放学高峰， 选择合理出行方式及路线，并自觉做到文明出行。 项 目 式 学 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 习 目 标 学科知识： 1.能够掌握 3个四会单词 stop,go,wait，以及拓展词 traffic rules, traffic lights, traffic signs, turn left, turn right, no bicycles, go straight等积累有关交通的表达。（语言知识） 2.学会正确运用 Look at…It’s…Let’s…等关键句型，来讨论交通规则。（语言知识与口语交际） 3.正确、流利的朗读课文，学习读好相关句型表达，并正确运用到交流与实践。 学科能力： 1.能够设计及制作一本上学放学期间的交通规则建议手册。（设计能力、动手能力） 2.能够运用所学知识利用思维导图准备上学交通规则手册介绍的文字（沟通、表达能力） 3.能够积极思考，乐于探索，动手设计手册版面，感受美术带来的乐趣。（勇于探究，思维品 质） 4.能够学会用手机等多媒体来给上学路况随手街拍，感受信息技术的乐趣。（信息素养） 通用素养： 1. 能够运用所学知识，对不良交通行为进行批判，并用手机进行街拍，为养成健康文明的行为 习惯和生活方式奠定理念。（信息素养） 2. 能够理解和掌握基本的科学原理和方法，具备理性思维，能运用科学的思维方式和清晰的逻 辑认识事物、解决问题。(科学精神、实践创新) 3. 能够与小组同学沟通合作，交流学习，完成上学放学期间的交通规则文字建议。（协作学习 能力 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目 标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学 习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动 序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目 式学习的 活动目标 国家课程项目 式学习的 学生活动 国家课程项目 式学习的 教师活动 / 学习支架 工具及资 源 活动作品 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动 一 第 1课时 启 动阶段 40分钟 课 内进行 项目情境营造、 驱动性问题的 提出 1. 通过对学校 上学放学期 间的交通图 片以及视频 的讨论，介 绍驱动型问 题和任务。 小组讨论， 如何设计本 组的上学放 学期间的交 通规则建议 设计创意。 2. 以小组为单 位进行头脑 风暴式讨论 交流有关上 学放学期间 的交通规则 建议的相关 知识以及制 作海报所需 的物品以及 步骤等。小 组讨论海报 设计方案， 搭建任务框 架。以世界 咖啡的模式， 每组派 1 位 代表介绍本 组的制作思 路，听取并 记录其他小 组的意见。 3. 各小组修改 完善本组的 方案，并上 台展示。 1. 提供图片 多媒体资 料。 2. 引导学生 分组 3. 组织合作 学 习 讨 论 ： What traffic rules do you know? What traffic signs do you know? 图片、视 频 小组讨论分 享 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动 二 第 2课时 Unit8 Traffic rules 相关拓展阅 读材料 探究阶段 课内进行 任务框架、步 骤梳理，让学 生明白如何利 用国家课程的 知识完成项目 式学习作品， 回答驱动型问 题 欣赏课文视频， 品读课文片段 Unit8 Traffic rules 以及拓展阅读材 料，学习了解 等 拓 展 词 traffic rules, traffic lights, traffic signs, turn left, turn right, no bicycles, go straight等积累有 关交通的表达。 以小组为单位创 编有关交通灯的 RAP。 1. 提示学生认 真阅读课文， 学习相关表达。 2. 引导学生正 确使用情态动 词， 要求学生 积极参与，在 情境运用中巩 固所学知识。 教材（阅 读） 听力（音 频） 小组创编有 关交通灯的 RAP 活动 三 第 2课时 探 究阶段 40分钟 课内 进行 培养学生的设 计能力、动手 能力 , 能够设 计并制作上学 放学期间的交 通规则建议。 能够运用所学 知识，给大家 一些合理的通 行建议，全力 维护上学放学 期间学校周边 秩序及安全。 学生通过课堂学 习，能够掌握 3 个四会单词，拓 展词traffic rules, traffic lights, traffic signs, turn left, turn right, no bicycles, go straight等积累有 关交通的表达。 1.提示学生结 合课上所学词 汇和句型进行 设计，可参考 提供的模板， 也可自行搭建 工作清单框架。 2. 引导学生积 极参与小组合 作，合理分工。 3.引导学生积 极讨论们，认 真聆听，根据 同学的建议进 行修改。 提供工作 清单参考 模版（附 录一） 交通主题思 维导图 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动 四 第 3课时 展示阶段 课外进行 学生学会正确 运用 Look at…It’s… Let’s…等等关 键句型，来讨 论交规。 培养学生的沟 通、表达能力， 能够运用所学 知识，展示并 介绍上学放学 期间的校门口 交通建议。能 够理解和掌握 基本的科学原 理和方法，具 备理性思维， 能运用科学的 思维方式和清 晰的逻辑认识 事物、解决问 题。 按照工作清单 拟定的时间线和 框架，制作上学 放学期间的校门 口交通建议手册。 卡纸、彩 笔、蜡笔 彩铅、剪 刀、介刀 等美术用 具，电脑 手机等多 媒体器材 制作上学放 学期间的校 门口交通建 议手册 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动 五 第 3课时 展示阶段 40分钟 课内 进行 学生能够正确、 流利的朗读课 文，学习读好 相关句型表达， 并正确运用到 交流与实践。 培养学生的勇 于探究、思维 品质。能够积 极思考，乐于 探索，动手设 计与制作制作 上学放学期间 的校门口交通 建议手册。感 受手工制作带 来的乐趣。能 够与小组同学 沟通合作，交 流学习，完成 制作上学放学 期间的校门口 交通建议手册 的设计与制作。 1. 以小组为单 位，自由选 择 形 式 （ ppt/ 现场 投影 / 视频 等）展示作 品。 2. 同学评价和 教 师 评 价 （教师以荔 湾赞的形式 对作品和展 示做评价， 同时同学们 也以评价表 的方式投票 选出最喜欢 的作品）。 3. 根据总赞数 评选出一、 二、三等奖 和特等奖。 1. 提供展示 场所。 2. 教师评价 表 3. 学生评价 表 4. 评价标准 5. 荔湾赞 评价标准 （ 附 录 二） 教师评价 表（附录 三） 学生评价 表（附录 四） 荔湾赞 展示介绍作 品 项 目 式 学 习 评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知 识可以采用传统的评测方法（如测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量 规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 在项目式学习结束后，要求学生进行小组反思（附录五）和个人反思（附录六）。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 附录一：工作清单 My Working List Name Something I know about the traffic rules... Steps Date Activities “基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 附录二：评价标准 《 Traffic rules around the school 》评价标准 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 附 录 三 ： 教 师 评 价 表 《 T raffic rules around the school》教师评价评价量表 评价主体：教师 评价指标 5个赞 4个赞 3个赞 作品 图文并茂，颜色丰富，设计新 颖，富有创意，能正确使用所 学知识，词汇与句式多样，无 语法错误。 有简单配图，有彩色 设计，能充分使用所 学知识，无语法错误。 有相关知识呈现，无 语法错误。 展示 展示形式多样（视频、PPT、投影 等）， 能流利、准确地使用所学 句型和单词进行介绍，展示过 程中自信、大方、礼貌。 展示形式较多样，能 够正确，清晰地介绍 作品，展示过程中大 方礼貌。 基本能够正确，清晰 地介绍作品。 语句欠完 整，意思欠明确。 附录四： 学生评价表 《Traffic rules around the school》学生评价表 附录五：小组反思表 《Traffic rules around the school》小组反思与收获表 I come from Group ____ I vote for Group_____ Reasons : 附录六：个人反思表 《Traffic rules around the school》个人反思与收获表